幼兒園開放性游戲策略探究

徐 潔

(寧夏中衛市第三幼兒園 寧夏 中衛 755000)

引言

游戲是幼兒最基本、最喜歡的活動方式，開放性游戲能夠給幼兒營造一個自由、自主的寬松的環境，從而促使其在愉悅的游戲氛圍中實現自我學習、自我提升，以及自我發展。因此，作為幼兒教師不僅要加強對開放性游戲教學的關注和重視，還要通過積極的創新和實踐，對幼兒實施豐富多彩的開放性游戲教學，讓游戲真正成為承載學習和快樂的源泉。

1.開放性游戲材料的投放與創造

所謂的開放性游戲材料，即能夠被挪移、重組、聯合、列隊、修復等具有多種用途的材料，其最大的特征是，既可以用作單獨的游戲材料，也可以與其他材料相互配合。在我們的日常生活中，隨處可見開放性材料的影子，如大自然中的樹葉、水、花朵、果子、石頭、貝殼等，也可以是我們生活中常用的吸管、瓶子、奶盒、絲帶、冰糕棍、卷紙筒等。在開放性游戲中，教師不對游戲材料和游戲規則作出任何規定，積極發揮幼兒的主體地位，幼兒憑借自己的強大的想象力和好奇心，在游戲中實現自主思考與探索，在這個過程中老師要對其進行認真觀察，多不同幼兒進行有效引導，并且及時給予他們肯定與鼓勵，逐漸增強其自信心，從而有效提高教學質量。例如，秋天是成熟的季節，我們可以帶領幼兒走進果園，看到滿樹紅彤彤的蘋果，孩子們異常興奮。首先讓小朋友們想辦法如何摘到蘋果。大家開始開動腦筋，有的幼兒搬來椅子，有的幼兒抬來梯子，有的舉著長長的竹竿，等等。摘到蘋果后，教師引導幼兒自制工具，來比一比蘋果的大小和輕重，給幼兒灌輸重量的概念。當幼兒吃完蘋果時，教師還可以引導幼兒將果皮帶回幼兒園，開展環保酵素制作活動。這開放性游戲教學中，教師要做好科學引導工作，利用開放性的游戲材料，不斷引導幼兒走進廣闊的探索空間，促使幼兒通過自己的親身體驗和探索實現自我創新和創造，從而不斷地攻克知識的堡壘，在不知不覺中，便提升了幼兒的綜合能力和認知水平。

2.開放性游戲環境的創建與運用

積極構建開放性的游戲環境，可以更好地激發幼兒的積極性和參與性。因此，在實際開展開放性游戲活動時，要對空間環境進行科學設置，讓幼兒園的空間環境隱含更多的教育因素，發揮更大的教育價值。以戶外混齡游戲環境的構建為例，戶外混齡游戲是指幼兒園內不同年齡段的幼兒共同在一起進行游戲，其環境的布置直接影響著開放性游戲活動的順利開展。戶外空間環境一般由涂鴉區域、游戲區、探索區和綜合區等構成，不同年齡段的幼兒可以根據自己的興趣愛好，自主選擇喜歡的區域進行游戲活動。例如在綜合區，大班的幼兒運用輪胎、木板開展組合游戲，先把輪胎疊高，然后再搭上木板，選擇喜歡的角色，進行過獨木橋的游戲。而小班的幼兒因為年齡尚小，僅會利用輪胎進行與輪胎賽跑的游戲。此時，由于開放性的游戲環境，促使小班幼兒在大班幼兒游戲活動的啟發下，對其進行觀察和模仿，甚至在與大班幼兒進行共同游戲時，不斷地增強其社交能力和語言能力。對于室內的開放性游戲環境來說，其實豐富的活動區域并非僅僅是獨立存在的，它們之間存在很大的聯系性，這種聯系性和延展性，便在很大程度上拓寬了開放性游戲活動的環境。例如，在閱讀區域讀到的繪本，可以通過小小劇場來進行角色演出。在體驗菜市場的活動中，可以延伸到小小廚房活動，給爸爸媽媽做一頓豐盛的大餐，等等。創建開放性游戲環境，是成功開展開放性游戲活動的有效途徑。

3.開放性游戲過程中個別化支持

在開放性游戲開展的過程中，教師切忌出現一刀切的教育思想，要給予每個幼兒以充分的尊重，并針對實際情況，對其進行個別化的支持與指導。在室內的開放性游戲中，在搭建區域，有五個興趣相投的小朋友，運用拼插材料拼插出了很多戰斗機，然后就開始了“軍事演習”，來展示自己的戰斗機的威力，但是不一會相互之間就發生了沖撞，此時就需要教師給予個別化的支持。當他們要進行軍事演習時，教師要提前給其提供相對較大的游戲空間?？吹剿麄儗鸲窓C如此感興趣，可以帶領其參觀軍事博物館，或是搭建軍事基地等。從而給幼兒提供了更加有趣的探索空間，在發展幼兒興趣的同時，也有效促進其身心的全面發展?？偠灾_放性游戲教學對于幼兒的健康成長與發展來說，具有很大的教育價值和影響，其不僅可以激發幼兒的思維，鍛煉幼兒的自主學習能力，還能培養其團結協作、勇于挑戰、善于思考等良好的行為習慣和品質，提升其人際交往能力，在實現和諧師幼關系的同時，在很大程度上促進了幼兒的成長與進步。因此，我們要致力于開展更多人性化、多元化、趣味化的開放性游戲活動，讓幼兒園真正變成幼兒的大樂園！