科學(xué)對待入園分離焦慮

周曉梅

(江蘇省南京市江寧區(qū)麒麟中心幼兒園 江蘇 南京 211135)

幼兒從家庭中走出來走進(jìn)幼兒園是他們成長中一個必經(jīng)的過程。對于家庭來說也具有著重要的意義。但是很多的幼兒在剛開始進(jìn)幼兒園的時候會表現(xiàn)出一種分離上面的焦慮，這種現(xiàn)象給家長還有幼兒園的教師都造成了一定的壓力，也不利于幼兒今后的發(fā)展。因此作為幼兒園教師要學(xué)會科學(xué)的引導(dǎo)幼兒，能夠正確的幫助幼兒環(huán)節(jié)分離后的焦慮，為幼兒的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

1.造成幼兒入園分離焦慮原因分析

1.1 環(huán)境因素。除此進(jìn)入到幼兒園，很多幼兒的生活規(guī)律還有生活習(xí)慣會發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。那么幼兒也會對這些陌生的環(huán)境產(chǎn)生一種不安全感，這種本能的反應(yīng)導(dǎo)致幼兒會產(chǎn)生一種疏離感，進(jìn)而形成一種分離焦慮。

1.2 家庭因素。很多的幼兒在家庭中受到了父母的百般寵愛，因為家長的溺愛導(dǎo)致很多的幼兒失去了自我服務(wù)的能力，對于父母過度的依賴，如果自己的一些需求不能夠在第一時間得到滿足的時候往往就會產(chǎn)生焦慮。這時候幼兒在幼兒園的活動中因為缺乏了父母這一層的依賴關(guān)系，會出現(xiàn)不安全的心理，進(jìn)而會表現(xiàn)出比較強(qiáng)烈的分離焦慮。而且還有一些獨生子女之前因為缺少和其他的幼兒交往的經(jīng)驗，所以在發(fā)生沖突后就會出現(xiàn)交往的障礙形成分離焦慮。

2.科學(xué)引導(dǎo)幼兒，環(huán)節(jié)入園分離焦慮

2.1 在幼兒入園前要做好充分入園準(zhǔn)備。對于幼兒園來說首先需要召開關(guān)于新生幼兒入園的家長會，要能夠向家長介紹幼兒園的情況和家園合作的問題，能夠給家長講解幼兒入園的一些心理知識，使得家長能夠充分的了解兒童在入園的時候可能存在的問題，讓家長能夠正確的看待這些問題，從而幫助幼兒入園做好一定的鋪墊工作。另外幼兒園要能夠給幼兒提供一個良好的溫馨的環(huán)境，使得幼兒進(jìn)入到幼兒園學(xué)習(xí)的時候自然而然的能夠產(chǎn)生一種親切感和歸屬感，這樣也能夠在某種程度上激發(fā)幼兒參與幼兒園學(xué)習(xí)和活動的積極性。從家長角度而言，家長要能夠幫助幼兒做好一定的心理轉(zhuǎn)唄，讓幼兒能夠感受到幼兒園是好玩的，進(jìn)入幼兒園能夠了解更多神奇的事情。可以多帶幼兒走進(jìn)幼兒園進(jìn)行玩耍，提前熟悉幼兒園的環(huán)境。消除幼兒對于幼兒園的陌生感。另外多和幼兒參與幼兒園的一些活動，讓幼兒能夠真正的體驗到幼兒園活動的趣味性，從而幫助幼兒更好的建立起參與到幼兒園學(xué)習(xí)中的一種欲望。這些都是科學(xué)對待幼兒入園分離焦慮很有效的方式。

2.2 幼兒入園后要做到細(xì)心關(guān)注。幼兒教師要能夠為幼兒營造出一個家的氛圍，能夠像媽媽般關(guān)愛著自己的學(xué)生，能夠和幼兒建立起一種依戀的關(guān)系，給到幼兒一種親人般的感覺，讓幼兒可以輕輕松松快快樂樂的入園。另外教師要學(xué)會使用多種方式努力和幼兒交朋友，讓幼兒能夠在集體的生活中感受到快樂，滿足幼兒社會性交往的需求。幼兒園的教師要能夠和幼兒的家長保持密切的聯(lián)系，多進(jìn)行家訪，全面的了解幼兒的個性特點還有幼兒的興趣愛好和他們的能力，這樣在自己的日常教學(xué)中才能夠做到有的放矢，有針對性的對幼兒的能力進(jìn)行培養(yǎng)。從家庭的角度來看幼兒在進(jìn)入到幼兒園之后教師要能夠制定和幼兒園相一致的作息，幫助幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不斷地訓(xùn)練幼兒和別人交往的能力，這樣能夠更好地縮小幼兒園生活和家庭生活的差異，逐漸的緩解幼兒入園分離的焦慮。

2.3 環(huán)節(jié)家庭的分離焦慮。很多的家長因為之前一直都是自己獨立的照看孩子，孩子一直都是在家中生活成長的。面對于孩子表現(xiàn)出來的入園分離焦慮，導(dǎo)致一些家長的焦慮問題也逐漸的暴露出來。這時候可能需要緩解的不僅僅是幼兒的入園分離焦慮還有來自于家長的分離焦慮。幼兒園需要有效的引導(dǎo)家長讓家長能夠認(rèn)識到幼兒的分離焦慮是一種正常的現(xiàn)象。要讓家長能夠相信幼兒園還有老師能夠做好幼兒的工作，讓幼兒在園內(nèi)順利健康的生活。家長也要能夠和幼兒園的教師保持積極地配合，通過家園合作來一起幫助幼兒消除入園分離焦慮，實現(xiàn)幼兒的健康成長。

3.結(jié)束語

總而言之，要盡快消除幼兒分離焦慮的心理狀態(tài)，只有通過在教師和家長共同努力，才能取得良好的效果，使幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的集體生活。作為幼兒教師要能夠真正的關(guān)愛幼兒，給幼兒一種親近感，幼兒園要能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)如家一般溫馨的環(huán)境，要能夠積極地引導(dǎo)家長更好的配合幼兒園的工作，全面的促進(jìn)幼兒健康成長。