基于翻轉課堂的小學數學高效課堂的構建

何淑儀

(廣東省廣州市番禺區市橋實驗小學 廣東 廣州 510000)

1.翻轉課堂教學模式的優點

教學視頻具有較強的針對性，能夠在將學生的注意力在一定時間內容吸引到課堂學習中，非常符合當前學生的身心發展特點，學生在學習中可以通過視頻中回放以及暫定鞏固理解不透徹的知識點，有助于學生自主學習。相對于教室里會分散學生注意力的各種擺設和不確定因素來說，視頻內容較為集中，信息明確，更易于突破教學中的重難點。翻轉課堂這種新型的教學方式對學生的學習過程進行了重構，學生在課前可以通過視頻明確自己的疑惑與困難，在課堂學習中更具有針對性。當學生看完教學視頻之后可以回答視頻中的相關問題，及時檢測所學知識點，理解不透徹的知識可以通過回放進行鞏固，自己無法解決的問題可以回到課堂上與教師或者同學之間共同探討，在提升學生學習能力的同時還能夠促使學生展開自主學習，從而將學生的學習水平整體提升上去。

2.基于翻轉課堂的小學數學高效課堂的構建策略

2.1 注重學生個性差異，促進學生自信成長。小學時期的學生身心發展還不夠成熟，在加上學生所處的環境以及家庭各不相同，因此對于同一件事都會有不同的理解，這也使學生之間出現了個性差異。而在以往傳統教學中，教師只是一味的傳授教學知識，根本沒有重視學生之間的個性差異，不利于學生的發展。為了能夠轉變這種現象，教師在日常教學中更要注重翻轉課堂的運用，通過翻轉課堂教學方式能夠使教師注重學生之間的個性差異，充分了解學生的性格特征以及學習能力，從而制定與之相符的教學方案，為學生樹立起學習的自信，有助于構建高效小學數學課堂教學。比如，在教學教材內容《分數除法》這節知識的時候，我發現學生在計算分數除法時候的結果是五花八門，因此，為了能夠使學生充分掌握這節所學知識的計算方法，我就通過學生以往做題的情況做了一個記錄。然后根據做出來的記錄為不同學生制作了不同的教學方案，這種差異化教學方式不但能夠幫助構建翻轉課堂，同時還能夠幫助教師更好的構建高效小學數學課堂教學。

2.2 運用微視頻，提高學生學習效率。在以往的傳統課堂教學中很難使學生全面掌握所學知識。畢竟課堂教學時間是非常短的，教師在日常教學中只能通過短短的課堂來處理數學教學問題以及學生的學習問題，沒有精力與時間來對每個學生都提出相應的建議。在這樣的教學氛圍下必定會影響到學生的數學學習，畢竟小學時期的學生還不具備較強的自主學習能力，需要教師建議和監督。而通過翻轉課堂教學完全不會出現這樣的問題，學生在這樣的課堂下能夠更好的學習數學知識，在遇到無法理解的數學問題時能夠及時提出來，這樣在一定程度上可以提升學生的學習效果，同時還能夠將學生的學習效率提升上去。比如在教學中為了能夠將學生的學習效率提升上去構建出高效小學數學課堂教學，完全可以利用微視頻教學方式，如，在教學《圓柱與圓錐》這節數學知識點的時候，對于這節教學中學生難以理解的問題，教師可以通過微視頻的形式為學生講解，之后教師在引導學生對所學知識進行闡述，并讓學生能夠說出視頻中最主要的幾點，總結自己在視頻中收獲。在這樣的教學氛圍下不但活躍了課堂教學氛圍，同時還能夠在輕松愉悅的氛圍下幫助教師構建翻轉課堂教學模式，最終構建出高效小學數學課堂教學。

2.3 課堂巧妙點撥，培養學生思考能力。與傳統課堂教學方式相比，翻轉課堂教學使教室成為了互動場所，學生能夠緊跟教師教的進度，同時學生還能夠積極將學習中所遇到的問題大膽的提出來，并且發表自己獨特的見解，與教師形成高效互動，在這種互動之中有利于學生解決學習中所遇到的難題。比如，在教學《簡易方程》這節數學知識的時候，學生在判斷簡易方程的時候往往會出現一些疑問，這個時候就可以鼓勵學生到講臺上大膽的提出自己的疑問，同時總結自己的思考得出最終答案，由教師進行評判，如果學生經過思考之后依然沒有得出正確答案，教師也不要對學生進行批評，首先要對學生的勇氣給予肯定和表揚，然后幫助學生找到正確答案。在這樣的教學氛圍下不但能夠鍛煉學生上臺發言的勇氣，同時還能夠開拓學生的思維，培養學生獨立思考的能力，最終構建出高效小學數學課堂教學。

3.結束語

總之，翻轉課堂教學對提升小學數學課堂教學質量以及培養學生的綜合素養具有非常重要的作用，不但能夠使小學數學課堂教學多元化，同時還能夠幫助教師將課堂教學時間充分利用起來，為構建小學數學高效課堂奠定良好的基礎。