基于立德樹人的小學數(shù)學教育研究

張永林

(甘肅省徽縣柳林鎮(zhèn)中心小學 甘肅 徽縣 742300)

小學階段的學生從課堂上獲得新數(shù)學的知識，同時在課堂上強化德育教育的滲透能夠幫助學生樹立正確的價值觀。基于“立德樹人”的德育教育是數(shù)學學科自身發(fā)展的要求，數(shù)學學科歷史悠久，在數(shù)學教學中加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓學生從幾何圖形的學習中提升審美能力，從數(shù)學分析中促進邏輯思維能力的提升。小學階段的學生處于身心發(fā)展不成熟的時期，該時期的德育教育能夠幫學生塑造完整的人格，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。因此加強小學數(shù)學教學中“立德樹人”意識的滲透，能夠為促進學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文首先對當前數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析，進而提出基于立德樹人與小學數(shù)學教學相結(jié)合的策略。

1.當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)應試教育的影響和束縛，有些學校仍然注重“復學-學習-練習”循環(huán)的教學模式，一味的死記硬背只會讓學生對所學只知其一不知其二，對所學的知識沒有進行進一步的分析。例如在學習一些公式定理時，教師在教學中要求學生死記硬背，不注重學習技巧教授。如何用更加通俗易懂的方式進行結(jié)論的解釋是當前需要教師進行思考的問題。

同時在有些數(shù)學課堂中，學生的主體地位沒有得到足夠的重視，少數(shù)教師在教學中以自己為核心，只注重教學進度而忽視教學質(zhì)量，“滿堂灌”、填鴨式的教學難以讓學生找到合適自己的學習方式，進而學生就會失去對數(shù)學的學習興趣。師生之間缺乏互動交流，學生的學習主動性大大降低。

2.立德樹人在小學數(shù)學教學中的滲透策略

2.1 以教材為依托開展德育教育。教材是學生進行數(shù)學學習的基礎(chǔ)，教師在開展數(shù)學教學活動中應注重對教材更深層次的挖掘。當前小學教材的編寫遵從學生身心發(fā)展規(guī)律，教師在深挖教材的基礎(chǔ)上，應將德育教育進行有效融合，充分體現(xiàn)教材的價值。

例如《多邊形的面積》，該部分內(nèi)容注重學生學會從條件出發(fā)，在解決實際問題中進行不斷的反思，進而培養(yǎng)學生分析-歸納-推理的能力，有效增強學生解決問題的策略意識，提升學生對數(shù)學的學習熱情。轉(zhuǎn)換法的學習其實常常用到，例如在求解圖形面積的過程中，常會轉(zhuǎn)化已學過的圖形的面積，可以將一個多邊形轉(zhuǎn)換成多個三角形或者四邊形等。轉(zhuǎn)化的手段多樣靈活，教師以教材為依托，在進行講解的過程中要求學生在解決問題時，學會將復雜的變簡單，將新穎的變成以解決的。轉(zhuǎn)化意識的培養(yǎng)能夠不斷拓展學生的思維，讓學生體驗數(shù)學的魅力。

3.創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學習興趣

教學情境的創(chuàng)設能夠讓學生最快地進入到學習的狀態(tài)中，作為一名教師應該注重教學情境的創(chuàng)設，為學生營造一種輕松、和諧的學習氛圍，在教學中滲透德育教育。

例如在學習《數(shù)學廣角──雞兔同籠》的時候，教師先確定好教學目標，針對目標有效設計問題。問題的設計由淺入深，問題的思維由局限轉(zhuǎn)為發(fā)散。同時教師應該避免傳統(tǒng)的教學問題讓學生失去興趣，教師可以舉例，“2020年冬奧會將要在北京舉辦，其中鳥巢體育場要舉辦花樣滑冰和接力速滑，其中花樣滑冰是2人參加比賽，而接力速滑是4個人，現(xiàn)在場上運動員一共有32只隊伍，但只有88人，同學們能計算出有多少人參加花樣滑冰嗎？學生們展開了激烈的討論，教師可以引導學生從雞兔同籠入手。在和學生一起推導的中，有效體現(xiàn)了學生的主體地位，通過激發(fā)學生探究問題的興趣，為學生建立學習的自信心，提升教學效率。

4.提升教師素養(yǎng)，發(fā)揮教師的人格魅力

教師作為課堂教學活動的引導著，一言一行都影響著學生。教師的思想、語言和個人的形象，會給學生最直接的體驗。教師作為一名引導者，應該加強個人數(shù)學涵養(yǎng)，在潛移默化中為學生樹立榜樣。榜樣的力量不僅體現(xiàn)在知識上，更應該是在個人形象上、言談舉止中。因此作為一名教師首先應該強化自己的數(shù)學涵養(yǎng)，在平時應注重對數(shù)學更深層次的探究，摸索一種更加科學、合理的教學形式，讓學生能夠輕松享受課堂的學習，讓課堂變得不再沉默。進而在教學中以身作則，發(fā)揮自身的人格魅力，讓學生健康快樂的成長。例如面對學生的錯誤，不應該大聲呵斥而是應該積極采取溝通交流的形式，拉近師生之間的距離，做到以德服人，讓學生能夠清晰的認識到自身的錯誤，并進行積極改正。在教師的影響下，不斷規(guī)范學生的學習行為，幫助學生摒棄不良思想，形成優(yōu)秀的思想品德。

“立德樹人”的德育教學意識應該滲透到數(shù)學教學中的方方面面，不論是在知識的傳授中，還是在平時的溝通交流上。數(shù)學的學習應該是一個享受、探索的過程，在數(shù)學教學中強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠提升學生的學習能力，促進學生邏輯思維能力的形成，為學生未來全面綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。