基于核心素養下小學英語閱讀教學策略探究

阮小麗

(安徽省合肥市南門小學上城國際分校 安徽 合肥 230041)

1.基于核心素養下小學英語閱讀教學的優勢

核心素養下的小學英語閱讀教學不僅可以激發學生的英語閱讀興趣，而且可以促進學生英語閱讀能力的提升。新型英語教學模式下，學生能夠更好的進行英語閱讀的學習，將閱讀的內容更好的進行理解運用。下面是基于核心素養下小學英語閱讀教學的具體優勢。

1.1 激發學生的閱讀興趣。小學是學生剛接觸英語的階段，對應于存在眾多的未知，由于一開始學習過程中單詞的背誦、句子的應用以及閱讀文章對文章進行理解，學生會感覺到學英語很難、很復雜，有的學生就會對英語產生厭煩心理，對英語的背誦學習興趣性不高，英語課堂的教學效率也十分低下。但是在基于核心素養下進行小學英語閱讀教學，老師有教學的方向，學生有學習的目的，在目的的引導下讓學生可以積極探究英語閱讀中的技巧，學生可以在積極參與課堂互動的過程中激發對英語閱讀學習的興趣。

1.2 提高學生的閱讀能力。小學生由于對英語單詞知識的匱乏，對句子分析的不透徹，在進行英語閱讀的時候普遍存在很大的困難，閱讀能力十分低下。這對于小學英語打好基礎的階段是十分不利的，學生的閱讀能力就會十分低下。但是在核心素養下進行小學英語閱讀的教學，在教學過程中更加注重培養的是學生對于英語知識的靈活運用情況，在進行英語閱讀的過程中理解掌握程度，而不是一昧的讓學生積累單詞詞組，沒有技巧的進行一字一句的英語文章翻譯，這樣學生的閱讀效率是十分低下的。但是核心素養要求下，讓學生更多的去掌握技巧，讓學生在英語閱讀的時候不用特別費勁去掌握詞匯量，這樣在輕松氛圍的學習下更好的提高了學生的英語閱讀能力。

1.3 培養學生的學習品質。學生在進行剛開始階段進行英語學習的時候，沒有一個好的閱讀習慣和閱讀品質，這樣學生在英語學習時候容易沒有計劃，一昧的按照老師的要求進行學習，缺乏自身獨特的創新能力，學生的英語閱讀能力很難進行有效的提高。但是基于核心素養下來進行英語閱讀習慣的鍛煉，學生能夠自身英語品質的培養下擁有一個好的閱讀習慣，從而在提高英語閱讀能力的同時更好的培養學生的學習品質。

2.基于核心素養下小學英語閱讀教學的策略探究

小學英語閱讀教學對老師和學生都是一項具有挑戰性的任務，需要老師和學生有效恰當的配合，才能夠為英語閱讀的教學和學習開辟更有效率的途徑，培養學生核心素養提升學生的英語學習品質。下面是基于核心素養下小學英語閱讀教學的具體策略探究。

2.1 進行廣泛的課內外英語閱讀。英語閱讀能力的提高僅僅依靠課本教材的閱讀是遠遠不夠的，需要進行課內外閱讀知識的結合，更好的對英語閱讀的內容有更深層次的理解，更好的提升英語閱讀能力。例如 人教版小學英語教材中“ How's the weather today?”這一課的文章閱讀，“It's fine today.”針對今天是天氣很好的展開人物之間出去玩的對話，學生對本篇對話英語文章進行閱讀時，如果結合學生課外的生活常識，就會很容易理解英語對話文章人物的心情，更好的激發學生英語閱讀興趣。

2.2 創設有效的英語閱讀的情景。英語閱讀文章的內容往往是具體的某一個事件或者事物的描述，在進行英語閱讀學習的時候，更多的是需要學生能夠理解文章中描述的具體內容，并且在文章內容的表達中體會到蘊含的意思，這就需要老師在英語閱讀教學的時候創設有效的英語閱讀情景，增強學生對英語文章的理解程度。例如人教版英語教材中“What will you do this weekend?”，這篇文章的問題十分貼合學生的日常表達。這周末將做什么？本課講述時就可以創設有效的英語閱讀情景，讓學生首先課上小組討論，自己周末將做什么，充分調動學生課堂參與的積極性，然后進行文章中人物表達內容的理解，文章中女兒對媽媽說的要去“have a picnic”等等。更透徹的理解閱讀內容。

2.3 合理培養學生英語閱讀習慣。學生英語閱讀能力的根本提高主要是學生能夠有一個好的閱讀習慣，好的閱讀習慣推動下更好的進行英語閱讀的創新透徹理解和應用。例如人教版英語教材中“We should obey the rules.”,這篇英語文章的閱讀是陳述句，這需要學生改變以往疑問句的閱讀文章，不斷的訓練新形式的閱讀內容，培養好的英語閱讀習慣，像文章中列舉的Gao Wei 的例子，他十分遵守學校規則，另外他的小組正制定一系列課堂規則等等，這篇文章不是對話類文章，而是人物描述，這就需要學生能夠多訓練閱讀相關文章，有應對不同類型文章的良好的英語閱讀習慣，提高英語閱讀的效率。

3.總結

綜上所述，基于核心素養下進行英語閱讀教學是十分有必要的，不僅能夠激發學生英語閱讀的興趣，而且能夠在提高學生英語閱讀能力的時候增強創新，通過廣泛的英語課內外閱讀更好的掌握英語閱讀的技巧，更好的提高英語教學效率，另外基于核心素養下要能夠結合恰當有效的策略，更好的發揮核心素養下英語閱讀教學的優勢。