淺談如何充實小學英語課堂探述

翁秀鶯

(福建省莆田市荔城區黃石中心小學 福建 莆田 351100)

1.小學英語課堂充實的必要性

通過對小學生的身心發展特點進行分析，可以知道，小學生在學習的過程中更加傾向于積極的、有趣的。而英語知識屬于第二語言，在學習上具有一定的難度。與此同時，英語知識的學習也是教學的一個重點和難點，是奠定小學生英語知識的基礎的關鍵。因此，英語課堂的充實是必然的，究其原因主要有兩點，一方面，小學生學習的內容復雜繁多，如果在知識的學習過程中，英語課堂教學不充實，難以提升英語教學的有效性。另一方面，英語是我國小學教學的主要內容，對于學生全面發展具有重要作用。因此，為了適應當前社會發展的大趨勢，教師需要在教學過程中采取多種教學方式促進小學生英語學習能力的逐步提升。

2.小學英語課堂充實策略探述

2.1 提升英語課堂教學的趣味性，對小學生進行語言訓練。在英語教學過程中，課堂教學的趣味性對于小學生來說至關重要。小學生在知識點的學習過程中充滿積極性和好奇新。如果在英語課堂教學過程中，教師難以對知識點進行趣味化講解，就會讓小學生對英語知識逐漸失去興趣，從而難以在課堂上集中注意力，提升學習的主動性和積極性。鑒于此，在小學生英語課堂教學中，教師要想提升課堂教學的有效性，充實課堂教學內容就需要營造良好的課堂教學環境，定期的對小學生進行語言訓練。一方面，在英語教學中，教師需要組織學生進行情境演練，讓小學生可以更加積極的、主動的參與到課堂教學中。如，教師可以組織情境對話，讓小學生用最簡單的打招呼開始，通過“Good morning. Did you have breakfast? Did you finish your homework yesterday?”等問題，全面化的參與到英語教學中。另一方面，教師可以應用多媒體教學的方法，讓學生在課堂學習過程中，從多個角度和多個方面去學習英語知識。如，教師可以通過視頻、圖片、動態場景等多種教學方式，讓小學生在學習的過程中對英語知識點有更多的掌握和了解。

2.2 在英語課堂教學中結合東西方禮儀，充實英語教學內容。小學生在學習英語知識點的過程中，由于國家與國家之間的風俗習慣和語言表達存在差異性，所以常常導致學生在知識點學習過程中存在疑惑。尤其是，低于東西方禮儀之間的疑問。中國人見面需要行握手禮，這是中國傳統的禮儀之一，一直沿用至今。而西方人見面是貼臉和親手禮，這些禮儀在我國是不適宜的。接受了傳統教育的小學生對西方人的禮儀剛開始不一定可以充分的接受。因此，在英語課堂教學過程中，教師在教學過程中，需要將東西方禮儀結合在一起，充實英語教學，讓學生可以在實際的環境中和氛圍中，對東西方存在的文化和禮儀差異有更好的掌握。如，教師在英語教學過程中，為了提升學生學習對英語知識的認識。可以對中西方各種禮儀知識進行對比，讓學生可以在知識的學習過程中，取其精華，融合東西方禮儀。更加適應英語課堂教學，逐步提升英語學習興趣，提升自身的英語學習成績。

2.3 引人入勝的課堂導入，激發小學生的求知欲。在英語教學過程中，一節課的前20分鐘學生的注意力是最為集中的。如果教師在教學的過程中沒有吸引學生的注意力，就會導致學生對英語課堂逐步喪失學習興趣，從而降低英語課堂教學的有效性。因此，在英語課堂教學過程中，教師為了充實英語課堂教學，就需要根據學生注意力集中的時間特點，將英語知識中的重難點知識用一種輕松的、有趣的講解方式講解出來，讓學生在英語知識的學習過程中可以更加集中。如，教師可以在英語課堂的前20分鐘，用多樣化的講解方式進行英語課堂導入，可以通過課堂導入、故事導入等多種課堂導入法，促進學生對知識更為詳細的掌握，幫助學生可以更加集中注意力在英語課堂上，從而對英語知識更為有效的吸收。同時，在課堂講解過程中，教師也需要及時的提醒學生和后面的知識講解更為重要。在課堂的后20分鐘，學生的注意力會逐漸不集中，這是一種正常的現象。因此，教師需要充分的認識到這點，在英語課堂教學的后半部分，可以讓學生在英語學習中占據主導地位，實現對英語知識的學習和掌握，讓學生可以充分的利用一節英語課的學習時間。而對于教師來說，學生對課堂教學時間的應用就是教師充實英語課堂的表現。

3.結束語

綜上所述，為了充實小學英語課堂教學，教師需要針對小學生的身心發展特點進行分析。在實際的教學活動中，采取提升英語課堂教學的趣味性，對小學生進行語言訓練、引人入勝的課堂導入，激發小學生的求知欲、在英語課堂教學中結合東西方禮儀，充實英語教學內容等多種策略，促進小學生英語課堂教學質量的全面提升。