淺議初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育

葉惠芳

(廣東省汕尾市陸豐市西南中學(xué) 廣東 汕尾 516600)

情感教育，是教育者依據(jù)教育教學(xué)要求進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生情感積極向好的方面轉(zhuǎn)變，是科學(xué)教育之入口和開發(fā)科技創(chuàng)造力的重要教育途徑，是道德教育藝術(shù)化和美好道德形成的必由之路。語(yǔ)文學(xué)科以其特有的人文性和情感性，承擔(dān)了拓展和深化學(xué)生精神領(lǐng)域的責(zé)任，是實(shí)施情感教育最重要的陣地。假如離開了情感，語(yǔ)文教育就會(huì)失去靈性與靈魂而蒼白無(wú)力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，重視培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的情感教育勢(shì)在必行。

1.為情感教學(xué)打造輕松愉快的氛圍

在初中語(yǔ)文中培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，就需要建立一種有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在有趣的環(huán)境中發(fā)展能力，鍛煉智力。因此，要做好課堂的導(dǎo)入，導(dǎo)入是一門課程開始的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的好一節(jié)課就會(huì)在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，要按照課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入是把新舊知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)就不會(huì)覺得陌生，因?yàn)橛信f知識(shí)的鋪墊，這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)情感就會(huì)上升到一個(gè)新的高度。比如：在導(dǎo)入的過(guò)程中，可以先通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，為了營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍可以把輕音樂(lè)作為背景插入進(jìn)去，讓學(xué)生能夠更輕松的進(jìn)入到課堂教學(xué)中來(lái)。教師在課堂教學(xué)中富有怎樣的情緒，學(xué)生相對(duì)而言就會(huì)富有怎樣的情緒，也就是教師的情緒是可以傳給學(xué)生的，教師具有高昂的情緒，學(xué)生自然就會(huì)具有高昂的情緒，兩者是可以互相傳染的。假設(shè)教師在授課的過(guò)程中只是簡(jiǎn)單的講授知識(shí)，不對(duì)學(xué)生有任何情感方面的滲透，學(xué)生自然也不會(huì)有所觸動(dòng)。通常來(lái)說(shuō)，教材中所選擇的課文都是經(jīng)過(guò)時(shí)間的積淀，保留下來(lái)的文學(xué)經(jīng)典，都是經(jīng)典的語(yǔ)句和經(jīng)典的文章，飽含著作者真摯的情感，這些作品會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美的享受，讓學(xué)生受到情感的熏陶。因此，教師在授課的過(guò)程中注意挖掘作品中情感的部分，讓每篇文章都給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn)。

2.結(jié)合情境教學(xué)，引起學(xué)生共鳴

課堂當(dāng)中不一樣的情感教學(xué)方法會(huì)給學(xué)生帶來(lái)溫暖，還會(huì)給學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)道路打好基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生要充分尊重、理解以及信任，通過(guò)自己的情感來(lái)感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)作為實(shí)施情感教育最理想的途徑，為了更好地實(shí)施情感教育，要求教師不但要從審美的角度來(lái)掌握教材，靈活展開教學(xué)，而且要保持高漲的熱情來(lái)感化學(xué)生，激起學(xué)生的情感共鳴。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下展開語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《皇帝的新裝》這節(jié)課時(shí)，可以使用情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方法，選擇多名學(xué)生來(lái)扮演文章中出現(xiàn)的人物形象，在課堂中再現(xiàn)文章的情景，與此同時(shí)教師可以找到有關(guān)的背景音樂(lè)。在情境當(dāng)中學(xué)生們可以通過(guò)表演對(duì)話來(lái)體會(huì)到皇帝感情的變化以及搞笑的場(chǎng)景，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到文章中的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到作者所要表達(dá)的不能自欺欺人的寓意，有助于學(xué)生形成良好的判斷能力。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

融洽的師生關(guān)系能夠使教學(xué)更加高效。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間要多多注重互動(dòng)，在互動(dòng)下調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍。初中學(xué)生容易感情用事，在他們看來(lái)，喜歡自己的學(xué)科老師那么就要不遺余力地去學(xué)習(xí)這一門學(xué)科。所以在學(xué)習(xí)中他們會(huì)將更多的情感注入到他們喜歡的學(xué)科中。并且擁有一種和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以提高，并且敢于在眾人面前發(fā)表自己真實(shí)的看法。所以，在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生情感的融入，與學(xué)生建立一種和諧的關(guān)系，在良好的師生關(guān)系中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。情感教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響，因此教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于自身情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解教材文本當(dāng)中的情感，并應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)輔助學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)于文本感情的理解，為學(xué)生創(chuàng)造良好的情感學(xué)習(xí)風(fēng)味，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感思維成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生正確的三觀養(yǎng)成，使學(xué)生成長(zhǎng)為具有高素養(yǎng)的人才，貢獻(xiàn)更多的力量。

總之，將情感教育滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中，需要教師結(jié)合教材課本創(chuàng)設(shè)具體情境，從而讓學(xué)生融入課文的情感氛圍之中；需要教學(xué)挖掘課文中的故事情節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深入的情感；需要通過(guò)聲情并茂的朗誦，提煉教材中的情感，從而滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和愛國(guó)熱情。老師也需要建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的意見，這樣學(xué)生才能深切地感受文本情感，更好地將情感教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中。