試論初中語文教學中傳統文化的滲透

孫 平

(甘肅省隴南市成縣店村初級中學 甘肅 成縣 742500)

初中語文教師。對學生的素質的培養有非常大的作用。語文教師的教師工作并不輕松，會受到非常多因素的制約，語文教師應該從新課改的角度出發思考教學工作，注重教學的科學性，改變傳統教學模式使用現代教學理念，注重學生思維的培養，同時還需要重視學生的文化教育引入傳統文化，培養學生的人文素養，這是語文教師在未來工作中需要重點研究的內容。

1.初中語文教學引入傳統文化的作用

初中語文教師應該從新課標內容出發，通過課堂教學全方位的培養學生的學習能力，教師在當前階段應該注重教學體系的構建，完善教學體系，這樣能夠順利的開展教學工作，同時可以凸顯出教學的科學性以及合理性。在教學中引入傳統文化是初中語文教師大膽的教學嘗試，這樣不僅能夠幫助學生學好課上知識，同時也能幫助教師更好的開展教學工作，同時這也是滲透傳統文化，培養學生學習能力的有效方式[1]。

在教學中引入傳統文化，開展教學工作，教師需要注意到傳統教學中影響學生學習因素。除此之外，還應該從實際角度出發，引入傳統文化，通過教材內容合理的引入傳統文化，將其與傳統文化相結合，通過這種方式讓學生能夠受到傳統文化的氣韻，將對學生人文素養的提高有非常大的作用，同時傳統文化對初中階段的學生而言，具有非常大的教育意義，能在一定程度上激發學生學習的興趣，這是語文教師順利開展教學工作的有力推手。因為教師在教學期間需要不斷創新，并結合學生的學習狀況以及進度，不斷的調整教學節奏，這樣才能讓學生通過課程同步提高自身的能力，促使學生可以在教學期間有所收獲，這是教育部對教師教育工作的要求。在教學中引入傳統文化，將其滲透于語文課程中，可以讓學生對語文學習產生新鮮感，教師在教書過程中可以引入古代文人墨客的經歷將至教材知識，并將其與學生發展聯系在一起，通過這種方式講解更能豐富教學內容，還能為學生創造良好的環境。通過對比還可以讓學生更加珍惜現有的生活，這次語文教師在教學中引入傳統文化，還可以擴大學生的知識面，讓學生在學習期間可以了解傳統文化知識，通過知識的積累，能夠讓學生向更深層次思考，提升學生的理解能力，促進學生綜合能力的培養。

2.初中語文教學中滲透傳統文化的路徑

2.1 誦讀。語文教師在初中教學中可以通過誦讀的方式，傳授傳統文化，教師教學中一定要注重教學的科學性，改變學生被動學習的狀態，讓學生主動學習這樣才能夠更好的吸收消化傳統文化，同時還能利用傳統文化促進學生對現有知識的理解吸收。教師講古詩詞時，可以就其中的音律美使用朗讀的方式吸引學生對古詩詞的關注，通過這種方式讓學生關注詩詞，并主動誦讀詩詞，讓學生慢慢拒絕體悟詩詞中的韻律，學生主觀意識上發現喜歡古詩詞，這樣便可以激發學生主體學習意識，不僅可以讓學生主動參與課堂活動，通過詩詞也能起到良好的教育作用。語文教師在講解詩詞時，還應該做好引導工作，通過誦讀的方式能夠良好的帶領學生認識到故事中的韻律美，從而還能讓學生深度挖故事中的內涵，感受其中的審美情感，這樣也能增加學生對傳統文化的喜愛，在一定程度上讓學生深度學習語文詩詞，提升學生的自主能力。比如教師還可以在教學中采用古詩對話的方式開展教學工作，通過這種方式能在很大程度上幫助學生學習語文知識，這是通過課上教學滲透傳統文化的有效方式[2]。

2.2 插圖。傳統教學中，教師采用平鋪直敘的方式講解古詩詞，但是并沒有注重到學生的心理需求，初中生對枯燥、乏味的文字興趣不足。針對這種情況，我們教師可以采用配畫的方式，相比于文字漫畫更能激起學生的興趣以及好感，采用配畫的方式不僅可以吸引學生關注于古詩詞，同時還能更簡單、扼要的揭示出古詩中想要表達的意見，教師通過配畫的方式講解古詩詞能在很大程度上完善教學工作。

比如教師在講，“小橋流水人家”時，可以在網上收集一幅能夠體現這句話意境的古詩，采用插畫的形式讓學生直觀的看到故事中想要傳達出的含義，這比較是枯燥的講解文字含義要更具教學效果，通過配圖方式還能夠反映出古詩的時代特點，讓學生根據當時的情境以及社會的發展形態評判故事、理解故事，從而加強學生對詩詞內容的理解，故事都有一定的意境，但是因為現在相隔甚遠，所以學生理解起來會出現較大的隔離感，通過配話反映當時情境直擊古詩中的含義，能在很大程度上消除這種理解障礙，可以讓學生與作者形成共鳴，通過這種方式能夠提升學習效率，同時還可以激發學生對古詩文的喜愛，這是講解傳統文化，培養學生人文素養的有效方式。除此之外，還應該加強校園文化，活動活動營造出良好的學習傳統文化的氛圍，這樣可以激發學生傳統文化的興趣，教師在教學期間，應該注重教學方法的使用，以學生為主體，開展教學活動，全方位的培養學生的學習能力[3]。

結語

傳統文化的滲透有很多方式，教師應該靈活的使用教學方法，開展教學工作，滲透傳統文化，培養學生的人文素養，教師應該注重校園文化對學生的培養,通過活動引導學生，校園活動項目需要以傳統文化為主題并且活動的各個環節都應該按照傳統文化活動進行設計，盡量滿足學生的心理需求，這樣才能在初中教學中做好傳統文化的滲透，從而培養學生的個人素質，這對學生未來成長有非常大的幫助。