利用游戲活動發展幼兒動手操作能力

劉玲娟

(廣東省興寧市齊昌幼兒園 廣東 興寧 514500)

引言

新課改實行以后，教育方式和教學內容都發生了較大的改變，并且都取得了很好的教學效果，幼兒教育也包含其中。但是很多幼兒教師并沒有認識到創新教學方式和改變教學內容的重要性，仍然堅持使用傳統方式教學，在一定程度上制約了幼兒思維能力和創造能力的提升，同時也忽視了對幼兒綜合能力的培養，違背了新課改的要求。幼兒動手操作能力是幼兒綜合能力中的重要組成部分，教師可以利用游戲活動培養幼兒的動手操作能力，這樣不僅能夠讓幼兒參與到教學活動中，還有助于實現提高幼兒動手操作能力的目標[1]。

1.通過游戲活動提高幼兒動手操作能力的意義

1.1 能夠激發幼兒參與動手操作教學的積極性。對于幼兒來說，由于年紀尚小，正處于身心發展的關鍵時期，游戲對于他們來說具有很強的吸引力，幼兒教師在進行動手操作教學時，可以充分利用幼兒的這一特點，通過開展游戲活動進行教學，這樣一來，幼兒會主動參與到游戲教學活動中，幼兒的動手操作能力也能夠得到很好的提高。

1.2 有助于對課堂教學氛圍進行優化。在幼兒教學中，想要更好地提高幼兒的動手操作能力，需要營造出良好的教學氛圍，而通過開展多種游戲活動的方式，能夠達到良好的教學效果。教師可以運用多媒體設備營造教學氛圍，也可以通過角色扮演營造氛圍，多種不同的游戲活動，都能夠實現對教學氛圍的優化，在這樣的教學環境下，學生的動手操作能力也能夠得到有效的提升[2]。

1.3 有助于激發幼兒的創新意識。幼兒正處于身心健康發展的關鍵時期，也是活潑好動的時期，游戲對他們來說具有很強的吸引力，通過開展游戲活動，不僅能夠增加幼兒對事物的感知能力，也有助于提高幼兒的動手操作能力，隨著幼兒動手操作能力的提升，創新意識也在不斷增強，在這種情況下，幼兒能夠更好的感受到提升動手操作能力的魅力。

2.利用游戲活動培養幼兒動手操作能力的措施

2.1 幼兒教師結合幼兒特點設計動手操作游戲活動。幼兒教師在幼兒教育中發揮著重要的引導作用，幼兒教師要從幼兒的角度思考問題，結合幼兒的年齡特點設計適合的動手操作游戲活動，這樣一來，幼兒通過開展游戲活動，動手操作能力也能夠得到很好地提升。例如，幼兒教師可以組織幼兒開展折紙游戲、搭積木游戲以及垃圾分類游戲等，在絕對安全的前提下，幼兒不僅能夠全身心的投入到游戲活動中，還有助于提升自身的動手操作能力，促進幼兒更好的發展。但是需要特別注意的是，幼兒教師所設計的動手操作活動必須要符合幼兒的特點和需求。

2.2 游戲活動中為幼兒提供更多的動手操作機會。想要鍛煉幼兒動手操作能力，并不是一項簡單的事情，而是一項長期的任務，需要為幼兒創造更多動手操作的機會，就算是開展游戲活動，也要盡量為幼兒創造機會，這樣不僅能夠突出幼兒的主體地位，還能夠在短時間內提高幼兒的動手操作能力。例如，幼兒教師組織幼兒進行折紙游戲時，教師要引導幼兒自己動手在紙上進行畫線，并按照自己劃的線進行折紙，這樣在不知不覺中為幼兒提供了畫線和折紙兩項動手操作機會，經過多次實踐，學生的動手操作能力必然能夠得到很好的提升[3]。

2.3 通過開展游戲競賽的方式培養幼兒的動手操作能力。大多數幼兒自出生以后，就會受到家長的寵愛，具有較強的自尊心和競爭意識，為了能夠更好地培養幼兒的動手操作能力，教師可以組織幼兒開展游戲競賽的方式進行教學，這樣能夠實現最終的目標。例如，教師組織幼兒進行搭積木游戲時，先把幼兒進行合理分組，分組時要堅持動手操作弱的幼兒與動手操作強的幼兒為一組的原則開展搭積木競賽，完成時間快的一組獲勝。通過這樣方式，所有的幼兒不僅都能夠參與到游戲活動中，并且各自的動手操作能力也都能夠在游戲競賽中得到提升。

3.結束語

綜上所述，培養幼兒動手操作能力是一項循序漸進的事情，利用游戲活動培養幼兒的動手操作能力，不僅能夠激發幼兒學習的興趣，調動幼兒參與動手操作游戲的積極性，還能夠為幼兒提供更多的動手操作的機會，在一定程度上有助于提升幼兒的綜合能力，能夠促使幼兒得到更好的發展。