基于核心素養的小學英語教學研究

黃玉清

(廣東省廣州市從化區江埔街禾倉小學 廣東 廣州 510925)

在小學英語教學過程中要想全面地提升學生的英語核心素養，就一定要注重學生英語綜合能力的培養，讓學生成為課堂上的主體，充分的發揮學生的主觀能動性，讓學生通過英語課堂的學習可以不斷地提升自身各方面的英語綜合能力，以此讓英語課堂教學效率和學生的英語核心素養可以得到同步的提升。

1.走進生活，培養學生的批判思維

批判思維是核心素養構成的重要內容，通過批判思維的培養，能夠讓學生更加全面客觀的認識英語學習內容，逐步的提升學生的思考能力，讓學生能夠構建屬于自己的英語知識體系。在日常英語教學過程中，教師就可以將教學內容與生活進行密切銜接，讓學生高效地進行英語知識鞏固的同時不斷地提升自身的批判思維，以此來有效地推動小學英語教學的高效開展。例如，在學習教科版英語四年級上冊《I want to be a painter》一課時，教師在課堂上除了引導學生進行教材上英語知識學習以外，還應該引導學生讓學生結合生活實際說一說自己的理想是什么？為什么有這個理想？通過這樣的引導可以讓學生通過自己的生活實際進行英語知識的鞏固，在有效加強學生對英語教材知識掌握的同時還可以逐步的引導學生樹立正確的人生理想，讓小學英語課堂效率能夠得到有效的保證，并且讓學生的批判思維可以逐步形成，有效地推動了學生英語核心素養的培養。

2.強化合作，培養學生的學習能力

隨著教育的不斷改革，目前教學過程中學生合作能力的培養對于學生學業的發展具有非常重要的意義，合作能力的培養也是核心素養重要內容之一。在小學英語教學過程中，通過合作模式進行教學，讓學生通過互相溝通，互相配合，共同完成學習任務，為班級學生營造一個良好的英語學習氛圍，可以有效地拓展學生的思維，培養學生的學習能力，讓學生可以積極自主地參與到小學英語學習中來，有效地提升小學英語課堂教學效率，以此有效地加快小學英語教學目標的完成。例如在學習教科版英四年級上冊《How many stars does each group have?》一課時，為了讓班級學生的學習效率可以得到整體的提升，教師在課堂上就可以組織學生進行“一幫一，一對一”的學習策略，讓班級學生自由結成小組，以小組的形式進行課堂知識的學習，如老師在英語課堂上就可以讓班級里學習能力較好的學生帶動學習能力較弱的學生進行學習，幫助學習能力較弱的學生快速進入學習狀態，這樣可以讓班級學習能力較好的學生在掌握課堂知識的同時，還對知識進行有效的鞏固，讓學習能力較弱的學生在學習能力較強的學生帶領下能夠快速掌握學習技巧，從而有效地縮小班級學生之間的學習差距，全面地提升班級整體學習效率。通過小組合作學習的開展不僅可以有效地培養學生合作學習的能力，還可以讓學生逐步樹立自主學習的意識，逐步的提升學生的英語核心素養，加快小學英語教學目標的高效實現。

3.加強引導，培養學生良好的思想道德觀念

小學英語教學過程中培養學生英語核心素養，除了需要加強學生對英語知識的掌握以外，還需要教師在教學過程中對學生進行積極的引導讓學生通過英語知識的學習能夠形成良好的思想道德觀念，成為一個品學兼優的優秀學生，為學生今后的人生道路發展及英語學業發展打下堅固的基礎。例如在學習教科版英語四年級上冊《What’s your father’s job?》一課時，教師在給學生講解完課堂知識以后，就可以引導學生說一說，自己的父母是做什么工作的，并且根據父母的工作內容初步的體會父母日常工作的辛勞，讓學生能夠更深刻地明白父母為了自己為了家庭都付出多少，以此有效地激發學生對父母的感激之情，讓學生通過課文的學習學會體諒父母，能夠養成孝敬父母的良好品德。通過在課堂上對學生進行積極的引導，讓學生形成良好的思想道德品質，可以有效地加快學生英語核心素養的培養，讓學生在英語學習過程中得到更全面地發展與培養，從而高效推動小學英語教學的工作開展。

4.結語

總而言之，在核心素養下進行小學英語教學，教師一定要與時俱進的更新教學理念，不斷地優化和創新教學方式，讓小學英語教學質量能夠得到有效地保障，讓學生通過高質量高效率的英語課堂學習，不斷地提升自身的英語核心素養和英語綜合能力，全面地推動小學英語教學的高效開展，為學生將來的英語學業道路打下堅固的基礎。