關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考

徐 潔

(浙江省紹興市上虞區道墟街道屯頭小學 浙江 紹興 445400)

引言

創新是人類活動的前提和基礎，良好的創新能力能夠極大的減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣，有助于促進學生學習的發展。作為傳道授惑解惑的教師，應在教學的過程中具備科學性和藝術性，要積極啟發學生的自主思考、創新能力，培養學生的學習興趣，作為學生要積極配合老師的授課，做到主動學習、大膽質疑、勇于創新、努力學習。只有師生的默契配合，才能在40分鐘的課堂上綻放知識的光芒。

1.現階段小學數學課堂的教學現狀

隨著教育的深化改革，雖然小學數學教育有了很大的改變，老師更加注重對學生學習興趣和創新意識的培養，但由于應試教育的影響，大部分的數學老師依然會將如何提高學生的學習成績作為課堂的主要目標。在大部分的數學實踐課堂教學中，有部分老師一般只注重課本上知識的傳授，要求學生死記硬背一些數學公式，并做大量的數學練習題，以達到“熟能生巧”的目的，而很少關注教學效果，至于學生的學習的興趣愛好、創新意識、綜合能力更是無從關心，同時由于小學生自身的心思比較敏感，更加崇尚“自由”不喜歡受到別人的“控制”，所以就導致了許多學生感到數學枯燥無味、不喜歡學數學，甚至害怕數學，逃避數學。

2.如何在小學數學課堂中培養學生的創新意識

2.1 轉變傳統的教學理念，激發創新意識。歸還學生的主導權，讓學生自己探索課本上的知識，引導學生自主思考，是培養學生創新意識的基礎。隨著教育改革的不斷加深，讓學生做課堂的主導者，老師只起到輔助的作用的教學理念受到了越來越多的重視。小學數學老師在實際的課堂教學中不能總是以老師為課堂的中心向同學們滔滔不絕地講授課本中的知識，老師要鼓勵學生去發現問題，多組織學生發言，尊重學生的見解，讓學生自主的去探究課本上的知識，培養學生的創新意識。正如著名科學家愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個總是更重要。”例如：在五年級數學上冊《可能性》這一章節中，老師可以先給同學們20分鐘的時間讓同學自己來閱讀課本上的內容，并且要求學生在自主學習的過程中，將本章節的主要研究的數學問題和問題的解答一一的寫在自己的作業本上，如：可能性是什么？怎樣計算一件事情的可能性？概率是什么？等等，然后，老師要隨機抽取幾名同學來向大家分享一下自己的自學情況，最后，老師再根據學生的自學情況，進行課本知識的著重講解。這樣不僅可以給學生留出了足夠的發現問題、解決問題的時間，正面引導學生積極思考，激發了學生的創新意識，而且還能提高學生的歸納總結能力，一舉多得。

2.2 用多樣化的教學方法，培養創新意識。隨著教育改革的不斷深入，教學方法再不斷地豐富，如：“微課”視頻講課、翻轉課堂設計，“小組合作”學習、“情境教學”法等。小學數學老師要結合學生的實際情況來制定相應的教學辦法，構建有趣的小學數學課堂，以活躍學生的思維，提升學生的學習興趣，以便培養學生的創新意識。例如:在數學六年級下冊《自行車里的數學》這一實際問題中，老師可以運用“情境教學法”，讓學生聯系實際生活中自行車的結構和運動方式，完成幾道課下作業，如：普通自行車和變速自行車的異同點？普通自行車的內在結構與自行車的速度的關系，前齒輪和后齒輪的關系？普通自行車和變速自行車登一圈能走多遠？等，然后，在課上，老師可以隨機抽取幾名同學來回答上述的問題，并同時鼓勵其他的同學做解題補充，以便開拓學生新的解題思路，激發學生的創新意識，回答的正確的學生，老師要予以一定的表揚。這樣不僅可以培養學生發現生活，注重生活小事的能力，培養學生的創新意識，并且還能提高學生的學習成就感，滿足學生的自尊心，一舉多得。

2.3 充分發揮學生的優點，增強創新意識。增強學生的自信心，使學生敢探究、敢發言、敢深究，是培養學生創新意識的關鍵。小學生由于社會經驗少，不知道什么事情是好是壞，而且容易被外在的事情所影響，所以大部分的學生都比較“害羞”，不敢發表自己的見解，不敢說出自己新奇的想法，怕說錯會受到其他人的“恥笑”，所以小學數學老師在實際的課堂教學中，一定要注重學生“自尊心”的維護，要經常的鼓勵和肯定學生，要充分發揮學生的優點，增強學生的自信心，讓學生明白課堂是個暢所欲言的地方，以便增強學生的創新意識。

3.總結

綜上所述，在小學數學課堂教學中，教師要遵循學生的認識規律，尊重學生的學習興趣，讓學生做課堂的主人；教學方法要靈活多變，要因材施教，要為學生創設輕松愉快的學習環境，要抓好教學上的每個環節，提高學生的學習興趣；要善于發現學生身上的優點，增強學生的自信心，以便從根本上增強學生的創新意識。