小組合作構建小學數學生本課堂

楊良求

(安徽省宿松縣下倉鎮中心小學 安徽 宿松 246500)

小組合作學習模式在目前很多的課堂教學中都得到了積極的應用，它也是新課改下倡導的一種教學形式，同時是生本課堂的重要學習方式之一。在數學教學中教師通過讓學生分組合作，有效的調動了學生參與數學活動的積極性，在合作中培養了學生的合作意識和競爭意識，創建了良好的教學環境。所以合作學習對于全面提升學生的綜合能力有著重要的意義。下面將結合個人的教學實踐總結出小學數學生本課堂中開展小組合作學習方式的途徑。

1.合理分組，引導生本課堂

實現小組合作學習教學價值的前提就是要對學生進行合理的分組，教師在對學生進行分組的同時要能夠充分考慮到學生各個方面的情況，比如學生的性格、學習的基礎、學習能力等，能夠將各項綜合條件上面比較互補的學生分配到一個小組中，這樣才能夠實現小組成員之間的優勢互補，同時確保了各個小組的水平實力基本相等，展開后面公平的競爭，讓學生更容易投入到小組的合作和競爭當中去。教師對學生進行了分組后，要在課前針對學生需要討論的問題進行精心的設計，使得學生能夠在彼此的協助下完成教師給出的問題，提高學生學習的自信心，從而獲得更好的學習效果。例如在學習人教版小學數學相交和平行這部分內容時，教師可以在黑板上畫出一些直線，然后充分發揮學生的想象力，讓學生進行交流，發表觀點，這些直線之間的位置關系是怎樣的。通過學生的交流和討論，很多學生給出的答案各不相同，但是在彼此的思考和交流中每位學生的思維都得到了鍛煉。然后教師引出相交和平行的概念，給學生播放一些生活中相交和平行的圖片，讓學生充分理解這兩個概念的含義，學生會對這節課充滿學習的欲望，也成為了本次教學的主體。

2.合作探究，體現生本課堂

在進行小組合作的過程中，教師要能夠堅持生本理念為學生創造良好的學習氛圍，讓學生能夠在一種愉悅的環境下進行學習。那么教師可以根據學生合作的情況進行針對性的教學，這樣往往能夠提升課堂的效率，實現真正的生本課堂。教師要能夠鼓勵學生進行合作探究，通過彼此之間的合作和交流，讓學生的神經細胞得到激活，實現發散性思維和創造性思維的發展。在教師的引導下教師要鼓勵小組成員互幫互助，能夠更好地進行互動，明確每個小組成員之間的任務，讓每位學生通過合作獲得了交流、傾聽、觀察和思考的能力。比如在學習人教版小學數學四則混合運算這部分內容時，學生在這一部分練習時非常容易出現錯誤，比如有的學生可能會忽視掉小數點，或者有的學生突然忘記了運算的規則，這些都導致學生運算的準確率得不到提升。那么教師可以借助多媒體給學生出示一些四則混合運算的題目，讓學生以小組為單位進行運算，每個小組進行抽題，有三次回答的機會。第一次正確可以獲得三分，第二次獲得二分，最后一次獲得一分，如果沒有回答出來則會倒扣一分。同時在學生運算的過程中教師需要給出時間的限定。這時候學生意識到了比賽的緊迫感，提高了競爭的意識，也會為了小組取得勝利而認真地計算，這樣不僅僅培養了學生的合作意識，同時也讓學生的運算能力得到了一定的提升。

3.總結反思，優化生本課堂

在進行數學教學時教師多次的帶領學生總結和反思課堂是非常重要的一項內容。一方面可以組織學生對知識點進行小結，幫助學生多次強化對于知識點的記憶。形成一種內在的知識，促進學生知識體系的鞏固。比如引導學生一起思考本節課學習了哪些知識，這些知識的形成等等，也可以點名讓某個小組的學生進行回答，其他小組進行評價，教師進行一定的總結。另外一種就是對于學習方法的回顧。讓學生繪制知識的體系和結構圖，通過繪制反思自己的學習過程，對于自己的學習進行不斷的總結，也可以組織小組成員進行圖的繪制，讓學生通過合作獲得學習數學的自信心。總之，總結和反思是數學課堂教學中不可或缺的一部分內容，通過學生反思自己學習中的問題，才能夠更好的開展后面的學習。比如在學習長方體和正方體這部分內容時，一些學生對于兩個幾何體的空間形態認識還不夠全面，教師就可以讓學生在課下以小組為單位尋找生活中的幾何體，進行觀察和想象，將在課堂中學到的數學知識應用到自己的生活實踐中，并且讓學到的知識在生活實踐中得到鞏固與提升。

結束語

總之，在生本課堂中，教師應積極引導學生采用小組合作的學習方式，通過合作學習數學知識，掌握數學方法，有效地提高課堂效率，實現學生數學能力的提升。