探索幼兒園美術活動開展

萬 洋

(重慶市人民小學幼兒園 重慶 400000)

美術活動在幼兒園課程中占據著一席重要的地位，美術教育不僅可以鍛煉幼兒觀察能力和動手操作能力，還能啟發幼兒的創造性以及想象能力，在提升幼兒的審美和對藝術的欣賞力方面有著很大的作用，在幼兒美術活動中滲透科學知識，對充實美術教育內容、激發幼兒的想象、培養科學探索精神等都具有重要的意義。本文分析了幼兒園美術活動對于幼兒教育的意義。

1.要提高幼兒園美術活動教學內容趣味性

孩子們的心中永遠有一個童話世界，教師一定要立足幼兒的世界選擇教學內容，提高教學趣味性，以故事、游戲或者音樂等輔助手段為切入點，滲透進美術教學要求，更好地引領幼兒掌握繪畫技巧，提高想象力與創新意識，促進幼兒的全面發展。如在美術活動“海底世界”的教學中，筆者為每一個繪畫的“寶貝”都創作了一個小故事，整個海底世界的呈現以一個個小故事的形式逐步引出，孩子們始終充滿了濃厚的興趣。接下來要求幼兒根據老師的故事、繪畫示范，自己進行想象與創作，畫出自己心目中的精彩的海底世界，并描述自己的作品。在這一教學過程中，幼兒不僅掌握了繪畫的技能，而且想象能力以及表達能力都有了一定的發展。

2.營造出良好的幼兒美術學習環境

科學有效的教學方式離不開良好的學習環境。因此，對于幼兒園美術活動的有效性教學來講，就需要營造出良好的美術學習環境。具體來講，從幼兒園外墻的圖畫設置、室內空間的布局、到室內各種事物的陳列，無一不在展示出一種良好的美術活動氛圍。比如：綠色有節奏的外墻繪畫作用、室內陳列的根雕作品、金屬作品、各種各種的陶瓷藝術等等，都是進行美術作品繪畫的題材。雖然，幼兒年齡小、生活閱歷淺、但是他們在教師的帶領下，在這種良好美術氛圍中，可以充分的學習與掌握到自己的繪畫技巧。比如：我們通過以民間的泥塑藝術為例子進行具體的說明。通過教師的講解與學生自己的實際動手操作讓學生感受到民間泥塑藝術具有的古老審美感覺與內在的文化精神，對他們進行一次全新的中華傳統藝術教育、了解中華文化的博大精神，尤其是充分的學習到民間泥塑的美術質感。

3.積極尋找與眾不同的幼兒園美術活動教學方法

幼兒還處在懵懂階段，對什么都好奇，但是好奇心不會持續太長時間。幼兒園老師要結合孩子們這個時期的好奇心和他們這一時期思維活躍的特點，完成對孩子的美術教學。比如，在進行幼兒園小班的美術粘貼活動時，首先要引導孩子們正確認識各種圖形，包括圓形、正方形、長方形、三角形等。引導孩子們說出它們的名稱，并說出這些圖形的主要特征。要讓孩子們針對身邊的物品舉例，看看什么東西是圓形的，什么東西又是三角形的。把孩子們的生活和學習相融合，更好地掌握所學到的知識，在日常的生活中培養對美術的興趣。再比如，我們可以在冬天時，完成美術活動——我們來畫雪。把課程安排在冬季進行，主要是因為冬天會下雪，可以讓孩子們親眼看看雪花的樣子，而不是抽象的想象。讓孩子們在認真欣賞過雪后，通過自己對雪花形狀的記憶，把雪畫出來，這樣不僅能培養孩子們的創造性思維，更能進一步把學習和生活聯系起來，從而使幼兒愛上美術，更愛上生活。

4.對幼兒作品的進行評價

我們常常會聽到家長對孩子的教育：“你看看，你怎么和老師畫的不一樣?”曾經“和范畫像不像”成為一些非專業人士對幼兒繪畫作品的評價標準。在幼兒園我們可以看見常有的評價方式是：一種是對出色的作品進行全班性展示和說明，對不夠“標準”的作品或是對比一下，或是避而不談，結束時所有的作品進入作品袋里面對所有家長展示;另一種則是在公開的觀摩活動中運用的，由孩子來評判自己的喜好，做上標記(貼紅花或其他卡通)，誰的作品得的多，誰的就算好，其它的作品“視而不見”。幼兒園的美術活動中，對幼兒作品的評價一直是值得思考和斟酌的環節，這個環節很重要，但往往落實起來就不夠理想，或忽視孩子的感想，或忽視作品專業化的引領，或是評價的過于片面……總之，對幼兒作品的評價在語言上匱乏，在方式上單調。

總之，在美術活動中，教師不論是在計劃的制定、教材的選擇還是教學方法的運用上，都要充分考慮幼兒的興趣，遵循幼兒的發展規律，以幼兒為主體，讓幼兒真正成為活動的主人，只有這樣，才能真正促進美術活動的有效教學，以促進幼兒全面發展。