巧妙利用信息技術 激發學生學習興趣

○ 臨澤縣城關小學

質量是學校教育的生命線,課堂是教學的主陣地。信息技術的運用切實減輕了師生負擔,激發了學生的學習興趣。教師使用的暢言教學通將教師的備課、授課合二為一,將互動語音智能化,兼容設備多樣化,填補了教材內容的空白,滿足了課堂教學的各種需求,使我們的語文課堂變得生動而充滿活力。

一、利用多媒體技術,激發學生學習興趣

1.興趣是最好的老師。多媒體課件具有直觀性、生動性、形象性的特點,在教學中利用多媒體創設情景,可以激發學生學習興趣。如,上《葡萄溝》時,文中所描繪的吐魯番是我們大多數學生沒有去過的地方,教師可以根據課文內容在互聯網上搜集吐魯番的圖片、視頻,并把它們制成CAI視聽課件,插入暢言教學通中播放出來。學生欣賞著圖文并茂的畫面,聆聽著教師的生動講解,體會到課文語言的精妙,學生仿佛身臨其境,印象極為深刻。

2.親歷是最好的素材。在教學中,教師將暢言教學通和希沃白板交互使用,讓學生們親自到講臺上參與圈、點、勾、畫,并且插入與課文內容相關的視頻、圖片,播放優美動聽的背景音樂,學生可以體驗到語言文字的博大精深。如,在學習《翠鳥》時,為了調動學生學習的興趣,讓學生身臨其境地了解翠鳥的樣子,尤其是它的身體顏色和外形,筆者讓學生們從希沃資源庫中調出翠鳥圖片,并且鼓勵學生們在白板上畫出翠鳥的簡筆畫,其他學生朗誦翠鳥外形的課文內容。畫翠鳥的學生根據朗誦內容填上橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色等顏色,于是,翠鳥的外形及活動特點就栩栩如生地展現在學生們面前。這樣,學生們觀察得非常認真,聽得特別入迷。形象、生動的畫面幫助了學生輕松地閱讀文本。就這樣,學生爭先恐后地到白板上演示、涂色,激發了學習興趣,活躍了課堂氣氛,解決了教學重點和難點,學生們學習感悟更深刻,閱讀教學就變得更加精彩。

二、利用暢言教學通,促使教學方式轉變

運用暢言教學通,方便教師備課、上課,激勵學生們大膽展示自我,充分發表自己的見解,真正成為課堂學習的小主人。

1.輕松圈、點、批注。運用暢言教學通教學,教師可以在電子課本合適的位置插入提前做好的課件,并根據需要隨時切換電子課本和智慧黑板、多媒體課件,聚焦教學中的重點、難點,學生可以選擇智慧黑板的硬筆和熒光筆,選好顏色、粗細，電子筆在智慧黑板上進行書寫、圈畫、標注、修改、擦除等,并進行歸納及強調,具有很強的直觀性,學生們學習更輕松。

2.快捷地學習生字。在低年級的語文課上,運用暢言教學通已經插入的FLASH動畫演示生字的讀音、筆順、結構、偏旁、組詞,學生可點擊FLASH“筆順”動畫功能,指導學生欣賞“鼎”字的結構和書寫順序,這樣,學生們看得清楚,記得深刻。欣賞后,讓學生們模仿著去書寫,這時,他們個個寫得規范、認真。

3.色彩應用更實用。智慧黑板功能強大。課堂上,教師可以隨時在電子課本上用不同的顏色做批注和補充,也可以根據文本內容的需要,任意選擇電子筆的種類、線條粗細、顏色。有側重點地書寫,這樣區分,能增強學生的注意力和參與學習的熱情,為學生們提供了良好的學法指導。

4.親自體驗更直接。在閱讀教學中,教師經常利用暢言教學通來教學,課堂回答中,教師不但可以在電子課本上書寫、勾畫,還能對文本內容進行放大、旋轉、聚焦等動作,這樣更有利于學生突破重難點。

暢言教學通不僅方便了教師,還為學生們親自體驗提供了平臺。在閱讀教學中,鼓勵學生們走上講臺,運用電子白板的功能,將屏幕拖到學生們能觸及的地方,拿起電子筆,在電子課本上直接勾畫、批注,寫出自己的感悟,這樣,學生鍛煉了能力,同時也體驗了學習的快樂。

三、暢言教學通的使用,突出了學生的主體地位

暢言教學通為我們搭建了一個豐富的教學資源平臺。圖文并茂的電子課本,內容豐富的課程資源,活靈活現的圖片,生動有趣的動畫、視頻,見解獨特的教學設計,都可由教師根據教學的需要隨時調用、刪除、修改和下載使用,為教師的備課、上課減輕了負擔。學生在這種寬松的、平等的學習環境中,自主探究,合作學習,體會到了教師、同學的尊重、理解、寬容和信任,受到激勵和鼓舞,自主學習更加有勁頭了,課堂時效性也更強了。

總而言之,利用暢言教學通教學,激發了學生學習的興趣,喚醒了學生的好奇心,學生體驗了學習的快樂,學得高興,教師教得輕松,語文課堂也更為生動而充滿活力。