高中英語寫作教學中存在的問題及改進途徑

○ 甘谷縣第一中學

眾所周知，有相當一部分高中生由于初中的英語基礎不扎實導致他們從初中到高中英語成績都不理想。這就給高中的英語寫作教學帶來了很大難度。針對這種現象，教師在教學時要充分考慮學生的實際情況，如基礎差、理解能力低、對自身學習態度的認識不足等等，這樣就能在高中英語寫作教學中，有針對性地給他們設計教學內容，設計教學過程，選擇靈活的教學方法，幫助他們提高成績。但是，由于種種原因，目前高中英語寫作教學存在這樣那樣的問題，教學效率不高，成績不理解，不但影響高中英語整體教學的發展和質量，更對學生的學習和發展帶來負面的、消極的影響，違背了英語教學的意義。所以，針對高中英語寫作教學現狀，如何解決教學中存在的問題，提高高中英語課堂教學的質量，是高中英語寫作教學亟待解決的問題。

一、目前高中英語寫作教學中存在的問題

在高中英語教學實踐中筆者發現，目前高中生的英語寫作存在很多問題，比如，表意不準，下筆困難，文句不通，漢語式英語等等，對于大多數高中生來說，似乎寫一篇理想的英語作文比登天還難。當然，造成這些問題，這種現狀存在的原因，不僅有學生的問題，教師的教學方式和方法也是主要原因 。首先，在多年的英語教學中筆者發現，教師一直對學生的英語寫作要求不高，只要詞數夠，稍微貼點題，那怕是句子不順，語法不通，都不會引起教師的重視。長此以往，就讓學生養成了寫英語作文時的隨心所欲，英語寫作水平差到極至也不自知的情況。其次，教師在評判學生的作文水平時，往往看到的不是真正的質量，而是詞數是否達標，哪怕詞不達意，脫離主題。第三，有些學生愛創新，他們對英語寫作進行泛寫、多寫，這顯然是對提高學生英語寫作能力還是英語成績來說都是有益的，可是卻得不到教師的鼓勵、肯定。高中生畢竟還是孩子，久而久之就會讓他們失去寫作的興趣和熱情。

二、改進高中英語寫作教學的途徑

1.明確寫作目標，激發其寫作興趣。英語是一門語言，語言的學習離不開寫作，更何況寫作和閱讀理解在現在英語教學和升學考試中占的比重越來越大。所以，在高中英語寫作教學中，首先就要給學生明確的寫作目標，縮小范圍，讓學生有具體的內容和目標。

2.注意學習中的積累，豐富詞匯量。高中生雖然比起初中生來說已經有了一定的詞匯量，但還是要注意詞匯的積累和儲備，為寫作打基礎。我們知道語言是復雜的，既是人們情感和情緒的表現，也是人類思想的載體，所以從詞到句到段最后到篇的過渡，都是學生學習寫作的基礎過程。所以，首先要讓學生在積累詞匯的過程中，掌握遣詞造句、組織段落、謀篇布局的技巧和方法，并要對一些典型句子、重點詞匯、精彩段落和章節更加關注，加強記憶和積累；其次，要培養學生天天寫段落日記的習慣，讓學生由簡到繁，循序漸進，達到出口成章，舉一反三的目的，從而在寫作時能靈活運用詞匯和短語；第三，高中生已有了一定的自學能力，鼓勵學生多從英語課外閱讀中積累詞匯，學習別人的寫作技巧和謀篇布局的技巧等。

3.要采用靈活的教學方法，培養學生的良好習慣。在教學中我們發現，學生的學習習慣對于學生的學習成績和學習能力的影響真是不可小覷。所以，作為高中英語教師，我們要在教學中注意培養學生在英語寫作中的良好習慣，逐漸突破寫作難關，無形中就會提高學生的寫作能力和水平。首先，我們要在課堂上有意識地讓學生用英語復述課文內容，增強學生口語能力，讓學生掌握語言和寫作中的節奏感。其次，要培養學生勤于動筆寫作的習慣，這在寫作訓練中不能少，比如，讓學生總結課文、仿寫段落或文章，甚至可以簡單寫寫天氣、心情等。最后，教師要掌握教學改革的理念，在課堂教學中大膽創新，根據教學內容的需要采用靈活的寫作方法，比如，情境創設、設置懸念、情景劇表演、運用多媒體、采用游戲教學法等等。只要教師能深刻理解教學改革的目標和理念，在課堂中采用靈活、多樣的教學方法，就能在無形中培養學生的學習習慣，實現高中英語寫作教學的目的。

總之，英語寫作是高考的難點、重點，但作為高中英語教師，只要我們能在教學中發現高中英語寫作教學存在的問題，并根據教學需要積極進行改進，并且注意激發學生的寫作興趣，培養學生的學習習慣，就能提高學生寫作的積極性、主動性，從而推動高中英語教學的發展。