幼兒園區域活動中教師有效觀察存在的問題和策略

鐘華英

(廣西浦北縣金浦幼兒園 廣西 欽州 535399)

在區域活動中，幼兒在游戲過程中會應用自己的經驗和知識，來表達自己的意愿同時表現出自己解決問題的能力。而教師則需要通過對幼兒活動中的行為進行觀察，同時做好引導，以達到預期的教育目的。由于區域活動的設計者就是教師，因此教師有效的觀察在幼兒區域活動中尤其重要。但是在實際幼兒園的教育過程中，不可避免的會存在教師不重視觀察以及觀察不足等問題，限制了幼兒在區域活動中獲取知識經驗和提升能力的機會。本文通過對幼兒園區域活動中教師有效觀察中存在的問題進行分析，并由此提出相應的解決策略。

1.幼兒園區域活動中教師觀察存在的問題

1.1 教師對區域活動觀察不夠重視。在幼兒園區域活動對幼兒發展的重要影響中存在的重大的問題首要的就是，教師的有效觀察不夠，而究其原因主要是存在一些教師對觀察活動行為不夠重視。一些教師刻板的認為區域活動僅僅是一項娛樂互動，或者是一項簡單的傳授和接受經驗的活動，實則忽略了其教育的本質作用[1]。這種對區域活動目的認識的不足則會導致在幼兒園的區域活動中，教師不能夠很好的傳授知識和經驗，不能起到很好的引導作用，從而難以達到教育塑造的目的。

1.2 教師缺乏足夠的觀察行為。雖然在一些幼兒園區域活動中教師有意識到有效觀察的重要性，但是仍然存在觀察行為不足的問題。觀察行為不足實質上就是沒有準確的把握觀察行為的目的，導致區域活動無主題無方向，降低了活動的有效效果。雖然在幼兒園階段知識的學習和經驗的掌握相對來說較少，但是在幼兒的啟蒙階段區域活動的教育方式能夠有效的提高幼兒的綜合能力。倘若加上教師的有效觀察和有目的有方向的引導，就能夠充分發揮區域活動的教育目的。

1.3 教師有效觀察和分析能力不足。幼兒園區域活動中需要教師進行有效觀察，同時進行記錄，并依據記錄內容有針對性和有策略性的設計區域活動，從而加強幼兒區域活動的積極性。但是，對于教師來說對幼兒區域活動觀察不僅需要良好的觀察技能和觀察意識還需要及時的運用一定的記錄技巧。就當下的幼兒園教育環境來說，存在一些非學前教育專業甚至非師范類專業的畢業生進入幼兒教師行列，這些教師無疑不具有專業的觀察技巧，因此幼兒園的教師隊伍觀察能力低下對區域活動的有效觀察效果也存在著很大的影響[2]。在這樣的背景下，即便教師意識到區域活動觀察的重要意義，想通過觀察行為來了解幼兒行為，也會因為方法、技巧以及技術而寸步難行。

1.4 區域活動觀察難度大。幼兒園兒童的教育難度實際上要比小學教育更為復雜。因為學齡前兒童生理、心理和智力等方面的發育都還沒有完善，難以進行溝通交流。同時幼兒參加活動的行為大部分是無意識的行為，目的性和專注性都比較低，因此通過行為來判斷幼兒的興趣愛好具有一定的復雜性和不確定性，大大的加大了教師的有效觀察難度。

2.區域活動中加強教師有效觀察的相應策略

2.1 提高幼兒教師對有效觀察的重視程度。如上所述，教師的有效觀察在幼兒園的區域活動中有重要的作用，因此提高教師對有效觀察的重視程度是解決這一問題的主要策略。為提高教師的重視程度，就需要幼兒園領導層加強對教師有效觀察的指導和監督，例如要求教師每天上交觀察記錄，并對觀察記錄進行評價指出不足和改進的點，以促進教師做出改正。對教師的有效觀察做出相應的獎勵制度，以促進教師之間的理性競爭，共同進步。

2.2 提高教師有效觀察能力。對于教育來說，教師作為領導人和引路人，其綜合能力和素質起到關鍵的作用。為了充分的發揮幼兒園區域活動的有效教育目的，需要不斷的提高幼兒園教師的觀察技巧和能力。對此，學校可以采取提高門檻的行為，招收一些具有正規師范類專業學歷的畢業生進入教育隊伍，另外還可以招收一些觀察能力比較突出的教師，對其他教師進行經驗傳授和學習交流。只有提高教師的觀察能力，才能夠從根本上提高區域活動對幼兒教育的影響。比如，當幼兒在玩“拼梯形”的游戲中，如果等腰梯形的圖案以及不能滿足幼兒需求的時候，教師就要嘗試增加一些圖案如直角梯形、不規則梯形等等，引導幼兒嘗試用正方形、長方形、三角形等組合出不同的梯形，幫助幼兒充分發揮想象能力和動手能力，促進幼兒構建能力的提升。

2.3 提高教師的觀察能力和技巧。如上所述，幼兒的區域活動觀察難度較大，且對教師的觀察技巧是一個挑戰，需要教師合理的運用觀察技巧和教育方式來對幼兒的活動行為進行觀察和記錄。例如，在下棋的區域活動中，教師設計的游戲方式是五子棋，但是幼兒由于沒有接受過規則教育難免會產生不按照規則行事的想法。這時候教師不能夠去否定幼兒的想法糾正幼兒的行為，而應該引導幼兒按照自己的規則來進行游戲，這樣不僅能夠活躍思維還能夠促進幼兒探索新事物的興趣[3]。如果教師還能夠依據幼兒的行為方式及時的調整活動計劃和方向，引導幼兒制定游戲規則，并遵守自己制定的游戲規則來玩游戲，就能夠更好的促進幼兒在游戲的同時提升綜合能力。

2.4 注意區域活動和非區域活動的聯系。幼兒的行為其實是不定向性的，在區域活動中有針對性的對幼兒的活動進行有效的觀察能夠及時的發現幼兒的行為傾向，同時非區域活動的觀察也必不可少。因為，實際上非區域活動與區域活動之間存在很大的聯系。這就要求教師不僅在通過區域活動中的幼兒行為方式去計劃幼兒的教育方式，同時還要通過非區域活動去分析與區域活動之間的聯系，從而敏銳的發現幼兒的行為方式，合理的設計教育方式。例如，幼兒園的公共財產經常有損壞的情況，教師就需要有意識的去觀察，發現幼兒在打鬧時會不經意的損害到公共財產。對此，教師需要進行有效的觀察和記錄，并進行拓展和分析。對于幼兒這種不愛護公共財產的行為需要及時的與家長溝通，與家長配合的同時對幼兒進行行為上的指導和思想上的教育，教育幼兒要愛護公共區域的公共財產。這就將區域活動和非區域活動的教育很好的聯系起來。

3.總結

幼兒園的區域活動在幼兒的學習教育過程中占據著重要的地位，相較于知識的學習幼兒更喜歡活動的方式來獲取經驗和知識。本文通過對幼兒園區域活動中教師有效觀察存在的種種問題進行分析，發現教師的有效觀察在幼兒的區域活動教育中具有重要的作用。通過對現存的問題分析提出了一些解決策略，以期提高教師在有效觀察中的效率，明確幼兒園區域活動的教育目的，提高幼兒園教育質量。