幼兒園課程中節日趣味童謠的開發分析

吳 麗

(貴州省銅仁市第五幼兒園 貴州 銅仁 554300)

前言

就傳統節日而言，其間隱藏著富足的節日童謠，這些童謠不但語言簡潔、精煉，且意境極為優美，將童謠有效引進到幼兒園課程當中，對幼兒園課程中節日趣味童謠予以開發，不但能夠促使幼兒更好的認知我國傳統文化，還能對幼兒鑒賞語言的水平及對美的感受力予以強化，在對幼兒人文素養、民族意識的培養上具備顯著效用?；诖?，本文對幼兒園課程中節日趣味童謠的開發進行了相應分析，望經由此為幼兒園進行該項工作給予相應借鑒。

1.合理選擇童謠內容

通過春節、元宵、清明等節日連接所得的傳統節日就像充滿魅力的歷史畫卷，不但極具詩情畫意，還囊括富足的內容與禮儀形式。就我國的傳統節日而言，春節可視為一年里面最重要的節日，其文化極為多元，還具備貼春聯、畫年畫、剪紙、放煙花等習俗，各家各戶其樂融融；元宵節，被視為一年中第一個月圓之夜，具備外出賞月、猜燈謎、吃湯圓等習俗；清明，則是外出踏青的最佳時期，其習俗以“掃墓”為主，幼兒能夠外出放風箏等……

要知道，所有節日均具備特殊的典故、獨有的習俗以及和其有關的童謠、詩詞等。

故而，在幼兒園課程中開發節日趣味童謠需依照幼兒特性，具備目標性的創作童謠，譬如與春節有關的童謠，可將《新年好》等童謠改編，編制《新年齊歡樂》，并依照小、中、大班將童謠內容適當加深；在元宵節期間，可將《賣湯圓》等童謠引進到課堂中，促使幼兒知曉元宵節吃湯圓的習俗；和端午節相關的童謠可選擇引進《過端午》、《劃龍舟》等童謠，以此類童謠為基礎進行創新，編制新的《端午飄香》等童謠。并且，合理選擇童謠內容時，也應對教研工作給予高度關注，將與幼兒特性不符的內容抹去，對單調的教材予以改變，通過應用各項樂器，為幼兒進行趣味童謠的學習給予支撐，促使幼兒在愉悅的環境中認知節日文化，達成幼兒園課程中節日趣味童謠開發的目的。

2.設計主題活動

“體驗”可視為幼兒感知節日快樂與童謠魅力的關鍵手段。故而，要促使幼兒園課程中節日趣味童謠的開發具備較好效果，便應借助主題活動的舉辦，從而促使幼兒從活動體驗中學習童謠，認識傳統節日文化。譬如，3月12日的植樹節，幼兒園可適當組織校外植樹活動，編制《植樹歌》等童謠，在植樹的時候通過教師帶領幼兒學習該童謠的演唱，如此不僅可以提升節日童謠的趣味性，也能促使幼兒更熱愛這種寓教于樂的教育方式。并且，幼兒園還可在園內組織“節日童謠比賽”，看看誰知道更多的節日童謠，或者讓幼兒以表演情景劇的方式對童謠演繹，以引發幼兒興趣。

3.構建適宜的環境

幼兒園可在園內適宜的空間構建具備我國民族特色的小舞臺，或者演唱室，在這些空間放置幼兒園自行編制的童謠詩詞、節日繪本等，從而為幼兒學習節日童謠提供多元化途徑，為節日趣味童謠課程的開發奠定基礎。如此便能促使幼兒在這一環境下，自主選擇自己感興趣的童謠進行學習、吟唱。

同時，在各節日來臨的時候，幼兒園應和幼兒協同思考，構建適宜的傳統節日環境，并準備相應童謠，為節日的到來做好準備，經由準備工作如清明節自行繪制風箏，學習童謠《放風箏》等活動，促使幼兒領略到學習童謠的快樂。

4.科學選擇童謠唱法

眾所周知，有趣的誦讀方式可以引發幼兒的閱讀興趣，促使幼兒自覺閱讀，這對節日趣味童謠的學習而言同樣如此。要保證幼兒園課程中節日趣味童謠的開發實現既定目標，不但應重視童謠內容的選取等，還應科學選擇童謠唱法。通過參考相應文獻資料，以及總結前人經驗，可選擇接龍唱法等趣味方式，把童謠和游戲有效銜接，促使幼兒學習節日童謠具備較高熱情。

5.家園協作，確保開發效果

若僅依靠幼兒園自身，難以確保節日趣味童謠的開發獲取較好效果，也應盡量獲取幼兒家長的認可和支持幼兒園可以專題講座的模式對家長進行傳統節日、童謠對幼兒成長具備的價值、功能予以宣傳。各幼兒教師也可依照幼兒個體特征，選擇相應舉措，和家長進行有效交流，創設信息平臺對幼兒園課程中節日趣味童謠的開發進行探討，采納家長合理建議。同時，邀請家長參加園內組織的童謠比賽等活動，促使家長更進一步知曉節日童謠的重要性，并在家庭教育中重視童謠的功能。

6.結束語

概括而言，幼兒園課程中節日趣味童謠的開發極為重要，在幼兒認知節日文化、強化鑒賞能力等層面具備顯著效用，故而幼兒園需高度重視該項工作，確保其落到實處，以推動幼兒全方位發展。