初中數學翻轉課堂教學分析與研究

許 敏

(江蘇省南京市棲霞區南師附中仙林學校初中部 江蘇 南京 210000)

在傳初中數學教學中，不少教師會延續傳統的教學方法，在課堂教學中，教師會處于主導地位，由教師統一講解了數學知識，然后再給學生布置相應的習題任務，安排相應的課后作業等。然而，在新課標的發展下，傳統教學模式無法滿足不同層次學生的學習需求，教師需要轉變以往的教學方法，積極應用翻轉課堂教學方式，這種教學模式不僅教學理念比較先進，還具有諸多的優勢，對提高初中數學教學水平具有重要的意義。

1.做好課前準備，制作教學視頻

對翻轉課堂進行開展之前，做好課前準備工作十分重要，這樣可以為翻轉課堂教學效果奠定良好的基礎。在課前準備工作中，數學教師應該全面了解學生的愛好、學習水平以及知識掌握情況等，選擇適合的教學內容提出有效問題，然后再制作教學視頻，以此培養學生的自主探究精神。學生在自主學習中會提出諸多的問題，教師一定要做好問題預設，選擇典型的例題，對翻轉課堂進行全面控制，從而提升初中數學教學水平。例如，對《探索平行線的性質》進行教學之前，教師應該對教材內容進行深入研究，由于學生已經了解了角、平行以及垂直等相關的知識點，在此節內容教學中需要順利引出三線八角方面的知識，不僅要讓學生學習同位角，還要理解內錯角以及同旁內角，教學重點要圍繞平行線性質、區分及判定性質、應用方式等展開，制作有效的教學視頻。在教學視頻中，既要包含幾何畫板知識，還要包含生活中涉及的平行線等，這樣可以讓學生提起學習興趣，還可以將課堂主動權交給學生，幫助學生提升了對數學知識的應用能力。另外，教師也要向學生提出相應的問題，比如說，判定直線平行的具體條件、內錯角與同旁內角之間的關系等等，通過提前預設問題，有助于學生自主總結出相應的結論，進而提升了初中數學的教學水平，實現了翻轉課堂的教學目標。

2.運用相應的教學技術

在初中數學課堂翻轉教學中，先進的教學技術應該得到教師的重視，并且積極應用有關的教學軟件。在軟件輔助教學下，可以營造良好的教學氛圍，也為教師提供了有效的教學工具，提升課堂教學的有效性?，F階段，初中數學面臨著新的教學要求，學生不僅要具有良好的應用能力，也形成良好的數學核心素養，經過數學課堂翻轉，可以幫助學生形成良好的思維模式，掌握豐富的數學知識。例如：對《圖形的平移》相關知識點進行講解的時候，不少學生無法理解圖形平移后會發生什么變化，此時，教師可以借助于多媒體向學生們展示圖形平移方面的視頻，這樣學生可以直觀看到圖形的變化，進而理解圖形平移的內涵。在比如說，對《弧長及扇形的面積》進行講解的過程中，在多媒體技術的應用下，學生可以從不同的角度觀察扇形的弧長及面積，不僅豐富了學生的空間想象能力，也有效簡化了知識點的難度，有助于學生理解相應的知識。

3.內化數學知識，指導學生理解

在初中教學中，對翻轉課堂進行實施的過程中，教師應該指導學生對所學的數學知識進行充分內化，并且，將所學內容轉化為實際應用能力。首先，在課堂教學中，教師可以根據學生的學習情況分析學生對知識的掌握情況，引發學生積極思考，進一步理解數學知識的應用價值。其次，教師還應該為學生提供個性化的學習環境，讓學生對所學的數學知識展開深入研究，這樣學生可以養成良好的探究精神，在很大程度上也培養了學生的問題解決能力。最后，教師要組織學生進行小組合作學習，針對具體數學問題進行分析和討論，學生在互動、交流中可以強化學生的思考能力，有效提升了學習效果。例如：教師對《一元一次方程》進行教學的時候，教師在講解有關知識點之后可以借助于畫箭頭方法，讓學生直觀感受數學問題，然后，讓各個小組共同探究問題的答案，在得到一元一次方程的解之后，教師還要讓學生再一次檢驗，思考方程的解是否存在現實的意義。根據各個小組的結果讓學生之間互相評價，通過這樣的方式，有利于學生發現自己的不足，虛心學習其他同學的優點，進而實現了良性循環，從而實現翻轉課堂的教學價值。

結語

綜上所述，在初中數學教學中，教師應該積極引導學生，以學生是課堂的中心，充分認識翻轉課堂的內涵，在課堂教學中能夠應該對學生的數學學習興趣進行全面培養，不僅要讓學生養成獨立思考的習慣，還應該教會學生掌握有效的解題技巧，可以運用所學知識解決實際問題，讓所有學生具有良好的數學素養，以此實現翻轉課堂教學目標。