探究初中班主任的工作技巧和方法

丁繁昌

（甘肅省武威第十九中學，甘肅武威 733000）

引言

班級是學校的基本單位，也是一個小集體。集體的核心就是班主任，班主任在班集體中發揮著重要的作用。初中階段的學生正處于青春期，具有很強的逆反心理，很容易出現各種問題。因此，初中班主任應利用各種工作技巧和方法幫助學生實現全面發展。

一、初中班主任的工作問題

（一）管理觀念落后

教育工作具有一定的創造性。雖然我國不斷推行新課程改革，但是傳統教育的影響仍比較嚴重，在教學過程中仍存在一定的紕漏。一些初中班主任的工作理念水平有待提高，在班級管理中依然根據主觀意見，這很不利于教學工作的開展，同時也會使學生產生負面的思想情緒。一些班主任過于重視學生的成績，忽略了學生的綜合素質和能力，也沒有考慮到學生的愛好和興趣，從而引發了各方面的矛盾。

（二）心理壓力問題

學生面臨升學壓力，同樣，升學率也會增加班主任的心理負擔。學生的升學率關系到學校的名譽，因此，班主任還承受著一定的社會壓力。初中班主任不僅負責學生的學習工作，還要處理學生生活中的各種問題，工作非常繁雜。

（三）工作方法單一

初中班主任的行為對學生有很大的影響。一些初中班主任的管理方法和教學方法比較單一，無法提高學生的綜合素養，在管理過程中要求學生絕對地服從自己，導致學生正常的心理需求無法得到滿足。此外，一些班主任在日常工作過程中缺乏足夠的耐心，總是嚴厲處罰犯錯的學生，使學生產生逆反心理[1]。

二、初中班主任的工作技巧和方法

結合上述對初中班主任工作內容與特點的分析，新時期班主任工作內容與特征發生了一定的變化，需要班主任在工作開展中結合新的形勢要求，采取合理、有效的管理對策，為班級與學校教育管理服務，促進學生的全面發展。

（一）讓學生感受到班主任的關心和嚴厲

初中班主任需要關愛自己的學生，同時要讓學生感受到來自班主任的關心，這樣就會增強二者間的信任感，更容易解決很多問題。班主任要經常和學生交流，詢問學生最新的學習和生活情況，鼓勵學生不斷進步。初中班主任還可以在班級內部設置交流本，鼓勵學生在里面寫出自己的感受。初中班主任通過觀看學生的留言，并回復他們的留言，讓他們感受到班主任對他們的關愛，同時也可以幫助學生解決學習和生活中的困難。

學生難免會犯一些錯誤，這就需要初中班主任嚴格要求學生規范自身的行為、習慣，使其產生一定的畏懼感。初中班主任在管理班級時，要和全班學生一起制訂班級制度，并將其作為初中班主任日常管理和學生日常行為的依據。只要有人違反了制度，都要接受一定的處罰，初中班主任要做到公平和公正，這樣才能有序地開展班級管理工作。

（二）合理利用獎懲措施

初中班主任在實際工作中對學生采取獎懲措施是非常重要的，合理獎懲學生可以促進學生更好地發展。在實際工作中，班主任應根據實際情況采取各種個體輔導等措施，落實心理健康教育，健全學生的人格，堅持因材施教，尊重學生的性格和心理特點，善于發現并及時肯定學生的優點，少批評、多鼓勵，在課下多和學生交流，幫助學生形成健全的人格，使學生更健康地發展。初中班主任不僅需要關注學生的心理問題，還要重視自身的心理問題，利用有效的調節方式緩解內心的壓力，這樣才可以為學生樹立一個積極、正面的教師形象，使學生更好地學習和生活[2]。

此外，班主任還要合理選擇班干部，充分發揮學生的積極性和主動性，增強班級的凝聚力，并以此為基礎激發學生的學習興趣，提升學生的綜合能力。

（三）注重網絡對學生的影響

隨著信息技術的不斷發展，大多數學生可以熟練應用網絡，但是有的學生甚至出現沉迷于網絡游戲的現象。初中班主任要教育學生正確使用網絡，要有節制地上網，不能沉迷于網絡游戲。學生如果迷戀網絡并深陷其中，就會失去時間感，甚至影響到他們的生活節律，長此以往，他們的視力和免疫力都會下降，身體健康也會受到影響，性格會更加內向、孤僻。有的學生長期利用網絡交流，進行人機對話，由于網絡傳播的形象化特征，導致學生的思維方式開始弱化。網絡可以滿足學生的好奇心，但是初中學生的心智還不夠成熟，如果他們深陷網絡，就會缺乏精力投入學業中，從而荒廢學業。因此，在網絡環境下，初中班主任需要加強學生的心理健康教育，不斷探索有效的心理健康教育形式。

（四）強化學生的集體意識

初中班主任需要加強學生的集體意識，這樣有利于學生綜合素質的發展。因此在日常工作中，初中班主任需要注重培養學生的集體意識，營造積極的班級氛圍，可以增強學生的合作意識和團結精神，最終提升學生的綜合素質。在日常班級管理中，班主任應根據學校的實際情況，鼓勵學生積極地參與到學?；顒又校鰪妼W生的集體意識，引導學生形成正確的思想觀念，進一步提升學生的思想道德水平。此外，初中班主任還要加強對學生的德育教育和審美教學，幫助學生形成正確的審美意識，使學生可以維護自己的班集體榮譽，提升班級的影響力。

（五）讓學生自己管理自己

當代學生個性比較張揚，具有很強的獨立意識，他們希望獲得他人的重視，希望有機會可以將自己的才能表現出來。因此，初中班主任需要重視班干部的培養工作，需要深入調查學生的相關情況，查看哪些學生以前擔任過班干部、哪些學生有管理能力。每類班干部都要選擇兩名，課代表也被定義為班干部成員，這樣可以分散班上的管理工作，從而創造機會，鍛煉每位學生的管理能力。

初中學生做事能力較弱，因此班主任需要做好班風、學風建設，加強對學生的日常行為規范教育，有條理、分步驟地指導一些具體小事，先教班干部，再讓班干部教會其他學生。

（六）發揮班主任的協調作用

在學校管理教學中，班主任不僅要實現初中教學任務，還要促進學生的全面發展，實施素質教育。在學校素質教育和學生全面發展過程中，班主任應發揮主導作用，協調任課教師和學生之間的關系。相對來講，學生和班主任的關系更為親密，班主任需要為學生準備有效資料，以幫助科任教師實現因材施教；同時，班主任需要根據任課教師反映的情況，分析班級學生的特點，及時發現學生身心健康問題，并采取有效的措施幫助學生解決困難，幫助學生實現全面、健康發展。

結語

總之，初中班主任對班級事務的管理效果、班級的整體水平都有著至關重要的影響。初中班主任的工作內容是非常復雜的，需要不斷地探索和總結工作技巧和方法，以更好地管理班級、培養學生，提升班級管理的質量和效率，促進學生身心健康發展，使學生早日成為國家的棟梁之材。