新課程背景下信息技術與初中歷史教學的融合思路探索

薛彬華

（福建省霞浦第一中學，福建霞浦 355100）

引言

隨著信息化時代的到來，信息技術已經滲透到人們生產、生活的方方面面，學科教育也是如此。信息技術的迅猛發展，為教育現代化發展提供了良好契機，對現代教育模式的發展與形成產生了積極影響。

一、新課程背景下信息技術與初中歷史教學融合的意義

歷史學科與其他學科存在本質上的差異，有一種博古通今的概念，基本都是對典型歷史案例或歷史事件的講解。在新課程背景下，信息技術與初中歷史教學融合的意義主要體現在以下幾個方面。

（一）激發學生的學習興趣

信息技術是以計算機技術為核心的一種高新技術，其在教育領域的應用能促進教育現代化的發展，為打造高效課堂、創新教學模式、優化課堂教學提供強有力的技術支持[1]。信息技術集音頻、視頻、動畫、圖像、文字于一體，具有較強的表現力，能再現歷史文化，讓學生快速融入歷史情境之中，吸引學生的注意力，激發學生學習歷史知識的興趣。

（二）便于提取歷史資料

初中歷史教學與信息技術的融合，不僅能增強教學內容的豐富性和趣味性，還便于師生對歷史資料進行提取。教師在課堂教學環節中，可以合理地運用微課資源、遠程教育資源，并從這些資源中提取學生感興趣和學習所需的歷史資料，確保課堂的豐富多彩。以“秦統一中國”為例，教師可以利用信息技術搜集和《大秦帝國》相關的視頻資源，并將其用于課堂教學活動，使學生對秦朝統一中國的前提條件進行直觀了解，以掌握更多的歷史知識。

（三）提高學生自學能力

新課程改革注重學生在課堂上的主體地位，強調構建以教師為主導、學生為主體的教學模式。傳統的初中歷史教學多是采用“灌輸式”或“填鴨式”的教學模式。在這種模式下，學生只能被動且機械地接受知識，其主觀能動性和主體地位得不到體現。而將信息技術與歷史教學整合，教師能利用信息技術營造良好的學習氛圍，發揮學生的主體作用，且能在課余時間向學生發送相關課件，以便學生課后自行查閱資料。

二、新課程背景下信息技術與初中歷史教學融合的思路

（一）營造良好的氛圍

良好的開端是成功的一半。在每堂課的開頭如何讓學生快速地進入學習狀態，產生學習的興趣，是教師需要思考的問題。因此，教師應著重思考在課堂導入環節如何激發學生的求知欲。例如，在講述“輝煌的隋唐文化”知識點時，教師可以利用信息技術向學生展示趙州橋、雕版印刷術等相關圖片，讓學生通過觀看圖片產生學習的興趣。

此外，歷史學科與其他學科的聯系非常緊密，教師在實際教學環節要加強學科之間的聯系，利用信息技術向學生展示相關知識的鏈接，讓學生在良好的氛圍中學習各種知識。例如，在講述“世界近代的文化”時，教師可以借助網絡讓學生欣賞音樂或美術大師的藝術作品，加強歷史課與音樂課或美術課的聯系，促使學生在良好的氛圍中提高鑒賞能力。

（二）創設問題情景

在初中歷史教學過程中，教學設計的關鍵在于學習任務的設計，要使問題或任務情景的設置更加形象、逼真。教師可以從教學目標出發，尋找能激發學生學習熱情的歷史材料，在此基礎上創設科學、合理的問題情境，將所要研究的內容展示給學生，并鼓勵學生通過發現、提出、分析、探究等方式來解答問題[2]。以“古代埃及”的教學為例，教師在具體講述環節可借助網絡構建相關的BBS 論壇、鏈接或信息資源庫，指導學生分析、歸納、整理、綜合其收集的相關信息，并獲得初步結論。如對埃及金字塔進行講述時，教師應對圖片所反映的問題進行說明。這樣，學生能結合問題瀏覽鏈接，對靜態圖片中所隱含的動態信息進行挖掘，從而形成完整的知識框架。

（三）注重歷史地圖、圖示教學與信息技術的融合

在初中歷史地圖教學的過程中，教師可以運用多種箭頭和手繪相結合的方式，對交通路線或戰爭進程進行動態展示，通過歷史進程延伸地圖上的線條，增強教學效果。比如，針對新航路開辟、張騫出使西域、第二次世界大戰、紅軍長征等內容，教師應借助信息技術進行動態演示，向學生呈現直觀與形象的知識。當然，對于三國鼎立、敵后抗日根據地等需要學生準確掌握區域位置與特征的歷史地圖，教師可利用區域變色或顏色閃爍的方式，加深學生對所學知識的印象。另外，初中歷史教學中經常使用的方式就是圖示法，教師利用圖示教學能將復雜、抽象的知識點變得直觀、形象、簡單，從而對歷史現象與歷史事件之間的聯系加以揭示，進而更好地呈現歷史發展進程，以便于學生記憶和理解，最終激發學生對歷史學習的興趣，提高課堂教學效率[3]。

三、希沃白板技術與歷史教學融合的內容

（一）希沃白板技術應用下的師生互動

師生互動在初中歷史教學過程中顯得尤為重要，尤其是在和信息技術融合的情況下。在希沃白板技術和歷史教學融合的教學過程中，師生互動對于學生的重要性，就是防止學生在學習過程之中關注的點偏離教學內容；而對于教師的重要性就是防止教師過分依賴信息技術而偏離教學重心。師生互動，更多的是一種相互牽制、相互成就的課堂交流方式。

（二）希沃白板技術應用下的課堂教學

眾所周知，希沃白板技術是科技發展的產物，將其融合在初中歷史教學中，有利于教師更加便捷地教學。首先，在教學難點內容時，教師可以及時找到相應的解決方案，從而更加簡單、高效地解決教學難點；其次，在教學重點內容時，教師可以更加便利地找到與之相對應的歷史事件，從而從多方面講解教學重點；最后，在學習過程中，學生對于教學內容的理解程度也會在希沃白板技術的合理利用下大幅度加深，從而事半功倍地完成學習任務。總之，信息技術的應用可以使教學更加便捷、高效。

（三）希沃白板技術應用下的教學資料提取

希沃白板技術作為信息技術的產物之一，其本身所具備的特性就是互聯網共通。因此，教師對于教學資料的提取會更加方便。在初中歷史教學中，時間的合理利用是極其重要的，而希沃白板技術的融合在很大程度上節省了教師查找資料的時間，如此教師便可將專注度始終關注在教學內容上。比如，在對近代史的歷史教學中，教師可以方便地提取近代史的進展時間下的重大歷史事件，從而縱向講解歷史事件中民族堅韌的奮斗精神。

結語

在初中歷史教學過程中，教師應該立足實際，合理創設問題情景，注重歷史地圖、圖示教學與信息技術的融合，鼓勵學生自主探索，以此充分發揮出信息技術的教學輔助作用，從而豐富教學內容，激發學生學習的興趣，進而提高學生的自主學習能力，達到理想的教學效果。