開設高中英美文學名著欣賞課的探討

李雪清

（福建省石獅永寧中學，福建石獅 362008）

引 言

近年來，各地的高中學校都在積極響應高中英語新課程改革所提出的要求，一些學校已經取得了較為顯著的教學成果，如有的學校開設了英美文學名著欣賞課，提高了學生對西方文化、風俗習慣的認識，也在一定程度上提升了學生的英語綜合運用能力。由此可見，英美文學名著欣賞課對高中生的英語學習有著很大的幫助。因此，本文將針對高中英美文學名著欣賞課的開設進行探討。

一、英美文學名著欣賞課開設的必要性

新課程改革要求教師對學生學習效果的評判標準不再只是書面成績，而是更加注重提升學生的英語素養(yǎng)和綜合運用能力。英美文學名著中蘊含著濃厚的英美文化知識，是提升高中生英語素養(yǎng)和英語運用能力的最佳素材[1]。

例如，文藝復興時期，英國著名的學者威廉·莎士比亞所著的《哈姆雷特》，講述了丹麥王子哈姆雷特為報父仇殺死篡位的叔父克勞狄斯的故事，文中的“To be or not to be,that is a question”也成了一句經典的臺詞。哈姆雷特不僅是一位王子，還是個滿腹經綸的學者，文武全才，光明磊落，而且作為藝術典型，人文主義的長處和局限在其言行中得到了生動的體現(xiàn)。《哈姆雷特》被譽為歐洲四大悲劇之一，甚至是被人尊為四大悲劇之首。教師通過引導學生欣賞《哈姆雷特》，可以讓學生了解到文藝復興時期的英國文化和背景，這對學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的幫助。

二、英美文學名著欣賞類課程開設的可行性

文學作品涉及的并不是某個特定階層的某個人，而是包括各式各樣的階級層次、形形色色的人，文中的人和物可能是現(xiàn)實生活的寫照，還有可能是作者筆下的虛擬呈現(xiàn)[2]。英美文學名著中描述了英美學者所對英美國家認知，學生如果能讀懂英美文學名著，他們就在一定程度上掌握了英美國家的生活習俗、禮儀文化等，這對學生的英語學習是非常有幫助的。可是，學生的英語水平是有限的，所以教師要擔負起輔助學生的責任，開設英美文學名著欣賞課就是最好的選擇。教師在帶領學生欣賞英美文學名著時，要根據(jù)學生的學習能力，進行由淺入深的逐步引導式教學。現(xiàn)在的高中英語教材也有一些由英美文學名著而改編的課文，所以說學生可以進行英美文學名著的閱讀[3]。

例如，H.G.Wyatt 所改編的《莎士比亞戲劇故事集》就是很適合高中階段的學生閱讀并欣賞的作品，《莎士比亞戲劇故事集》中的詞匯淺顯易懂、通俗流暢，學生完全有能力去進行閱讀并欣賞。通過學習《莎士比亞戲劇故事集》，學生對于莎士比亞作品的學習興趣會大大提高。

三、英美文學名著欣賞課的教學策略

（一）在閱讀中欣賞.

學生在閱讀英美文學名著前先要去了解作品的背景，通過了解背景，學生對于即將要進行的閱讀有了一定的認知，不會對文中一些具有背景性的人或事感到困惑[4]。在完成閱讀之前的背景了解之后，學生就可以在對作者的具體敘述進行品讀。學生在完成閱讀之后，最好再進行其他相關文學作品的閱讀，通過閱讀其他相關的文學作品，學生再次加深對英美文學名著的印象。19世紀美國小說家赫爾曼·梅爾維爾所著的《白鯨》以自己的親身經歷為寫作素材，文中講述了復仇心切的船長亞哈為了尋找一條曾經咬斷自己一只腿的白色巨鯨莫比·迪克報仇的故事，故事的結局是船長亞哈與白鯨同歸于盡。作者所要表達的不僅是一個追捕鯨魚的故事，更揭示了善與惡之間的沖突以及人類對宇宙探索的持久欲望。通過對于《白鯨》的閱讀和欣賞，學生能夠了解到美國人對人類和宇宙的看法，使學生對美國的文化有所認識。

（二）在表演中欣賞

僅通過閱讀的形式讓學生學習和欣賞英美文學名著是不夠的，因為單一的形式會讓學生感到枯燥乏味，因此，教師可以引進其他形式的英美文學名著欣賞，如表演的形式。表演不僅可以再現(xiàn)英美文學名著中的一些情景，還能夠通過近在眼前的實際表演刺激學生的大腦皮層，使他們加深對英美文學名著的理解[5]。例如，笛福的聞名于世界的冒險類著作《魯濱孫漂流記》，描繪了魯濱孫28年的荒島冒險之旅，主人公魯濱孫是典型的英國資產階級人物，勇于冒險，依靠個人的能力在荒島上生存了28年，這對于當時的社會來說，是有進步意義的。教師可以模擬當時惡劣的生存環(huán)境，安排學生扮演魯濱孫與荒島的生存環(huán)境作斗爭。讓學生充分品鑒《魯濱孫漂流記》的內在含義。

（三）在電影中欣賞

在現(xiàn)實生活中，有很多優(yōu)秀的文學著作被翻拍成電影，雖然電影多少會和原著有著差異，不過這并不影響電影對原著的表達。通過觀看文學作品改編的電影，學生能夠提高學習興趣。例如，美國著名作家史蒂芬·金的代表作《肖申克的救贖》是一部集大成的文學著作，作品敘述了年輕的銀行家安迪因為被誤判殺害了妻子和妻子的情人而入獄，由于政府的腐敗，安迪在監(jiān)獄飽受各種來自身體和精神上的摧殘，歷經二十多年堅持不懈的挖掘，終于在一個雷雨交加的夜晚成功越獄，再次獲得了自由。其實，《肖申克的救贖》這部電影在很大程度上還原了原文，內容真摯感人，看完之后讓人感慨良多。自由是美國人的象征性性格之一，尤其是《肖申克的救贖》這部作品更加突出了美國人對自由的向往，即使在那樣艱苦的條件下，安迪還是不懈地追尋自由。教師可以組織學生去觀看《肖申克的救贖》這部電影，讓學生去感悟美國學者所表達的對自由的向往，進而幫助他們更好地理解文學作品。

結 語

綜上所述，開設英美文學名著欣賞課與高中英語新課標的要求相契合，對學生的英語學習有著很大的幫助。因此，英美文學名著欣賞課的開設有著其必要性和可行性，教師可以通過閱讀、表演、看電影等形式教導學生去欣賞英美文學名著，進而提高學生的英語學習興趣，提升他們的英語核心素養(yǎng)。