新課標下高中語文核心素養教育策略分析

植艷梅

(廣西平果高級中學 廣西 百色 531400)

近些年來，我國已經進入了全新的教育環境，并且學科核心素養的教育已經得到了廣泛關注。高中語文教育不論對于學生的高考還是未來的發展都有著至關重要的作用，通過對學生進行高中語文核心素養的教育，還能夠促進學生道德品質和專業素養的有效提升。但現階段高中語文的核心素養教學依然存在著許多的問題，所以對高中語文核心素養教育的策略進行深入探究是十分必要的。

1.語文核心素養簡述

學科語文的教學目標不僅要求學生掌握相應的讀寫能力和閱讀分析水平，還需要學生具備一定的思想品質、道德修養、情感態度以及專業素養。而語文核心素養教育主要就包含了上述內容，它要求學生的語文學習能力與語文專業素養共同發展。當學生具備了一定的語文核心素養之后，不僅可以有效的提升自身的語文技巧，更為未來的綜合性發展奠定堅實的基礎。

2.高中語文素養教育存在的問題

2.1 高中學生語文基礎薄弱。因受到高考壓力的影響，許多高中生往往會更關注與高考相關的題目，從而忽略對于語文基礎知識和語文學習技巧的精進和掌握，導致高中生在實際的學習過程中因為缺乏相應的基礎能力，這樣不僅會嚴重影響實際的語文教學效率，語文核心素養的培養也無從談起。

2.2 學生對高中語文缺乏興趣。許多高中生忽視對于語文課外知識的汲取以及全新學習方式的探索，對語文學習感到無聊麻木，甚至還會對語文學習感到焦慮和厭倦，不能真正理解語文知識的內涵所在，教師也將無法對學生進行有效的核心素養教育。

2.3 高中生自我表達能力較差。想要提升高中語文核心素養的教育質量，那么就需要讓學生明確語文教育的內涵并能夠進行實際的應用，但是高中語文教育更加注重對于知識的講解和題目的練習，忽略了對學生進行語文知識的實際應用，進而導致高中生無法在生活中靈活應用所學的知識進行自我表達，影響與人之間的正常溝通交流，這樣會嚴重制約高學生未來的學習和發展。

3.高中語文核心素養的教育策略

3.1 轉變傳統的教學理念，明確學生的課堂教學主體地位。要促進高中語文核心素養教育的順利開展，語文教師首先就需要積極改變過去教師為主體的教學觀念，把學生擺在學習的主體地位。教師要鼓勵學生進行自主思考和自主探究，發揮學生的自主學習能力，這樣可以幫助學生對所學的知識理解更加透徹。

比如，學生在進行莊子《秋水》的學習時，教師可提前發布教學任務，讓學生提前翻譯解讀，然后在課上進行文章思想的陳述。在拓展的部分，播放相關視頻，感受人生需要有大格局大境界的文章思想，讓學生深切體會到文章的現實意義，樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，讓核心素養的養分，如陽光一樣溫暖課堂。

3.2 采用多樣化的教學方式，豐富課堂教學活動。通過全新的教學方式也可有效提高高中語文核心素養的教學質量，教師可通過多媒體設備來為學生營造一個良好的學習氛圍，來激發學生的學習熱情。然后再通過多媒體設備來為學生展示一些與教學內容相關的圖片、動畫以及音頻，幫助學生對所學內容理解的更加深刻具體，進而提高學生的語文核心素養。

語文核心素養可以促進學生寫作能力的有效提升，比如，當在進行在《荷塘月色》的教學時，教師可以通過多媒體來展示荷塘月色的圖片和音樂，讓學生真切感受到荷塘月色的美景。然后通過小組合作進行進一步閱讀和理解，根據課文的寫作形式和自己的想象進行寓情于景和按照空間順序的仿寫。以此不僅可以幫助學生邏輯思維能力和創新能力的提升，更可以提高學生的語文寫作能力，進而促進學生語文核心素養的培養。

3.3 提升高中語文教師自身素養。除了上述的一些措施以外，通過對高中語文教師自身素養的提升，也可以有效的提高語文核心素養的教學質量。在此過程中，高中語文教師一定要對學生做出表率作用，并且語文教師在日常生活中需要充分提高自身的語文教學能力和專業素養，只有語文教師具備較強的語文專業知識能力和綜合素養之后，才能夠進一步促進學生語文核心素養的培養。

4.總語

在當前新課標改革的教育背景下，通過對高中生進行語文核心素養的培養，不僅可以有效的提高學生的語文學習能力，更可以促進學生綜合素養以及道德品質的提升。但是，目前我國的高中語文核心素養教育過程中存在著較多的缺陷與不足，需要教師對存在問題進行全面的分析且制定相應的教學對策，以此促進高中語文核心素養的有效培養。