故事教學法在小學道德與法治課堂中的運用探討

朱 軍

(江蘇省宿遷市宿豫區來龍中心小學 江蘇 宿遷 223851)

道德與法治教育，就是以前的思想品德教育，這門課程包含了更多抽象的內容，通過教師的教授能夠變得淺顯易懂，受到了大多數小學生的喜愛。而通過使用故事教學法，更加能夠使學生的注意力集中到課堂上來，教師所采用的故事，能夠使一些道德法治的道理包含在其中，潛移默化的對學生進行道德法治的知識吸收，通過教師適當的引導而養成遵紀守法、具有道德的品質，對學生今后的成長產生了有利的影響。

1.故事教學法對小學生道德與法治教育的重要性

所謂故事教學法，就是以故事為主要的教學內容，通過搜集選擇符合小學生年齡段的故事，通過教師對故事進行講述、分析，讓學生能夠在其中學到道德和法治的知識，讓學生能夠更加積極的投身于學習中，在故事教學中能夠使自身的綜合素質和綜合能力得到提升和鍛煉。在課堂學習中能夠以學生為主體，將舊教學理念進行改進，使師生間的關系更加的融洽和諧，營造出一種自由平等的課堂學習氛圍，讓學生能夠放下心中的戒備，投身于課堂學習中來。

因為大多道德與法治的知識復雜繁瑣，小學生心智尚未得到開發，所以不能夠很好的進行知識的吸收和學習，使教師的道德法治教育工作不能夠得到很好的落實完善，而故事教學法就可以將這些復雜繁瑣的道德法治知識融入到一個個通俗易懂的小故事中去，不僅抓住這個年齡段小學生對故事的喜愛，使學生能夠從中獲得知識，還能夠使學生的積極性和注意力放到課堂學習中來，幫助學生建立健全一個良好的三觀。

另外，故事教學法中，多以較少的文字講述，大量精美的圖片進行穿插，讓學生能夠對所學的內容有一個更為深刻的認識。故事教學法中選取的故事大多與我們的生活息息相關，能夠將生活和學習進行有效的聯系，讓學生能夠感受到所學內容在實際的生活中得到了體現，更加潛移默化的對學生進行道德法治的知識教學，加深學生的記憶力。

2.如何將故事教學法運用到課堂中去

2.1 合理利用教材內容對學生進行道德法治知識教學。教科書與其說是教材，不如說是一本蘊含著知識的畫冊。其中將一個個彩色的圖片通過淺顯易懂的文字進行串聯，讓本該復雜繁瑣的道德法治知識能夠變得更加簡單，即使是心智尚未成熟的小學生也能夠看懂。引導學生對所示內容進行聯想和思考，將其中深意進行充分的挖掘，使學生能夠明確教材中的道德法治知識。

例如，教師在進行“男女差異”的教學時，可以通過教材中的幾張圖片——男孩子和女孩子，讓學生進行對比，找出其不同的一面，通過對這些不同進行科學合理的簡述，讓學生能夠明白男女生的差異，趁機教導男同學不能欺負女同學，同樣女同學也不能欺負男同學，將正常交往的概念融入到學習中去，培養學生正確的男女差異知識，讓學生能夠在圖片中得到知識，對今后的發展和學習產生有利影響。

2.2 根據實際故事進行道德法治教育的教導。在我們的日常生活中，道德法治知識內容隨處可見。教師在進行日常的道德與法治教學的時候，可以將日常的各種道德法治現象進行舉例教導，讓學生能夠將注意力集中到課堂中來，因為學生年齡段偏小，所以對生活中的各種事物都有著不小的好奇心和求知欲，都會被這些經歷所吸引。所以，教師就能夠將生活中的道德法治現象進行講解，將學生的道德法治知識能力進行提高。

例如，教師可以在日常的道德法治教學中，讓學生能夠將自身經歷的故事進行分享，教師再進行正確的指導教育，讓學生能夠從中獲取知識。如，學生可問：第一次踏進教室時心理的想法、第一次考了令人滿意的成績時心理的想法、面對破壞環境的人有什么想法等問題，教師挑選幾個和課堂知識有關的事情進行分析，讓學生能夠但覺到生活中的道德法治知識。通過對破壞環境的現象進行了解和闡明，讓學生明白不能隨意破壞環境，對學生進行德育知識的教育，使學生能夠養成愛護環境的良好習慣。

2.3 通過多媒體教學設備進行道德法治的教學。隨著我國科學技術的不斷穩步提升，越來越多的多媒體科技手段走入人們的生活、學習和工作中，對人們的日常產生了深遠的影響。對此教師可以將多媒體設備運用到教學中去。

例如，可以使用多媒體設備展示一些教材中沒有的故事情節，如大熱天為環衛工人送水、主動扶老人過馬路等，讓學生能夠產生德育知識，為社會做貢獻。通過學習這些知識思想進行對道德法制知識的汲取，幫助學生形成良好的道德法制理念，為學生今后的學習和發展奠定有利的基礎，使故事教學法中能夠融入道德法制知識，讓學生自身的德育知識能夠更加完善。

結束語

綜上所述，故事教學法能夠幫助學生形成良好的道德情操和基本的法律意識，讓小學生在這個重要的成長階段得到正確的引導灌溉，使自身的德育素質和綜合能力都能夠得到提升和加強，為今后的學習發展提供有效的幫助。所以教師要對此進行科學正確的引導教學，幫助學生建立健全良好的三觀，充分發揮出故事的重要作用，積極引導學生進行道德與法治知識的吸收，豐富學生自身的綜合能力和綜合素質。