農村學校三位一體德育模式實踐探究

馬桂琴

（甘肅省武威市涼州區金羊鎮九年制學校，甘肅武威 733000）

引 言

隨著教育改革的不斷深入和現代社會的進步，我們必須構建“學校—家庭—社區”三位一體的德育體系，并充分發揮它們的優勢，使其相互協調、相互配合、相互促進，形成合力育人的局面，這樣才能充分發揮家長、學校與社區的作用，加強德育隊伍建設，讓家長參與學校管理，讓德育與社會實踐相結合，強化學生的自我管理意識和能力，促進學生綜合素質的提高，促進學校德育整體化，推進素質教育的發展，提升德育效果。下面筆者結合農村城郊學校“學校—家庭—社區”三位一體德育實踐簡單談談對學生進行德育教育的幾點策略。

一、闡述學校、家庭、社會三位一體德育現狀

綜觀目前我國青少年的教育問題，由于歷史、社會條件制約和錯誤觀念影響，“學校—家庭—社區”三位一體的德育體系出現了脫節、不和諧的現象，再加上學生在校受思想行為上的教育影響，在家庭、社會上受品質教育的影響，存在不同層面的問題。尤其是在農村學校，其主要現狀有：應試教育使多數家長的教育觀念落后守舊，不能與時俱進；學校與家長缺乏主動的溝通交流，使教育孤立；缺乏社會、學校、家庭等各方面的配合，使學生沒有辦法形成良好思想、行為等的一貫性，不能全面發展、健康成長。因此，對學生實施三位一體的德育教育顯得非常有必要。

二、淺談學校、家庭、社會三位一體德育策略

（一）構建三位一體的德育共享平臺

隨著教育信息化的發展，我們要有效利用互聯網、大數據、云計算、網絡信息技術等，構建“學校、家庭、社區”三位一體的德育共享平臺，拓展資源建設范圍，努力挖掘學校、家庭與社區德育的各種資源，整合和共享德育資源，使三者相互溝通、相互協調、相互信任、相互配合、相互促進、相互提高，形成教育合力，為學校、家庭、教師提供更好的服務，與家長及時交流、高效溝通，為家庭教育提供全新的教育理念，給家長提供科學合理的教育辦法，提升學校、家庭、社區的德育效果。學校通過網絡平臺、人人通、家校通、短信、微信群、電話、QQ 群、郵箱等“互聯網+”的方式，可讓家長及時了解學校動態、重大決策及相關信息，并隨時向家長反饋學生在校的表現與活動；利用開放日、家長會、家訪、教學觀摩活動、學校和校外社團活動等，邀請家長和學生共同參與，調動家長的積極性。同時，家長也可利用共享平臺給學校提意見和建議，和教師溝通交流，找到對學生進行德育的良好方法[1]。

學校還可以合理組建家長委員會，充分利用家長資源，調動家長的積極性，協助學校開展活動，有效進行校外實習指導等；科學創建家長學校，結合相關教育理論，有計劃、有目的、有序地開展專題講座、家長課堂指導，幫助家長了解家庭教育的有效辦法，樹立正確的親子德育觀，及時了解家長在家庭教育中存在的問題，提供合理的解決辦法，促進家校合作，有效開展德育，提升德育效果。

另外，學校要充分挖掘社區和家庭德育資源。學校要充分利用這些資源對青少年進行道德教育，社區也可利用學校資源，學習學校教育中自覺理性的精神，推動社區發展。通過宣傳媒體的輿論宣傳，在人們最常接觸的電視、網絡平臺上，大量推出德育公益廣告，營造德育共建的社會氛圍，加強對青少年的德育，拓展三者優勢，相互配合，使學校和家庭經常關注德育，有效增強三位一體德育的實效性、操作性，完善三位一體德育評價和監督制度，增強德育方面的交流與合作，促進青少年健康成長，提高社區、學校和家庭德育的水平，提高學生的道德素質。

（二）構建三位一體的德育環境

家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。學校可通過血親關系和實際生活的感化影響、父母言談舉止的榜樣示范，結合學校德育，借助多種方式主動與家長聯系，創設并優化良好的家庭教育環境，形成恰當合理的制度，幫助家長認識到家庭教育的重要性，對子女進行積極的影響，提高家長的德育素質，增強家長的教育意識，促進家庭教育質量的提高[2]。學校教育的補充和延伸是社區教育。社區是形成德育合力的重要力量，在學生的課外生活中，教師要為學生的健康成長營造良好的社會氛圍，拓寬德育途徑，優化社區環境，主動爭取社區教育力量的支持，體現社區的功能，利用社區優勢，調動一切積極的力量幫助、教育、引導學生，組織學生參加社會實踐活動，整合各種德育資源，豐富德育內容，共同營造促進未成年人思想發展、健康成長的社會和家庭環境。例如，教師可利用雙休日組織學生參與文明社區活動，清理社區周圍的衛生死角，撿拾街道邊的垃圾，清除不法廣告，以凈化社區環境。相關執法部門應大力整治學校周邊的書店、書攤、網吧和錄像室，推進青少年綠色上網，對網絡信息加強監督與過濾，讓學生健康上網，有效識別網絡文化，提高自律能力和抗誘惑能力。通過此項活動，培養學生從小養成良好的衛生習慣和維護公共衛生的美德，培養他們的勞動意識，了解社會，樹立遠大的理想，形成正確的人生觀、世界觀，增強適應社會的能力，培養為人民服務的思想、熱愛勞動的觀念、自我教育的能力、道德自主判斷和德育選擇的能力，形成獨立的思想意識、較強的識別能力，提高抵御不良影響和自我教育的能力。推動學校德育，開創社區與學校齊抓共管的局面，促進學生素質的全面提高，共同提高學生和社區居民的道德水平。

例如，不定期地給學生做報告和講座。邀請社區工作人員做形勢報告，向學生詳細介紹本地社會、經濟的發展成就，激發學生為建設美好家鄉而努力學習的積極性，讓學生更加熱愛家鄉；邀請派出所警員做法制講座，針對典型案例，從學生的實際出發，具體分析未成年人犯罪的特點、原因及新趨向，教育他們一定要在平時注意小節，時時刻刻約束自己的言行。指導他們遇到問題時，不要意氣用事，要學會控制自己的情緒，要用法律武器維護合法權利；邀請交巡警做交通法規講座，講述必要的交通安全知識，使學生深刻認識不遵守交通法規帶來的嚴重后果，接受遵守交通規則、珍愛生命的教育。通過多樣化的活動，提高學生的法制意識，規范學生的言行。

（三）建立三位一體的德育協調機制

建立家庭、學校、社區三方各負其責、相互協調、相互配合、相互支持的教育機制，堅持用正確的價值觀指導，用科學的、符合人類發展規律的思想，促進學生健康成長和全面發展。

結 語

總之，學校、家庭、社會三者之間應緊密配合，建立健全德育共享平臺，給學生塑造良好的德育環境，充分發揮各自的優勢，相互支持、相互協調、相互配合，不斷提高學生的思想道德素質，促進學生健康成長、全面發展。