初中生物參與式教學模式的運用策略

張 潔

（石家莊市第十七中學 河北 石家莊 050000）

新課程標準要求在教學過程中充分發揮學生的主體地位，讓學生積極參與教學活動。初中生物參與式教學模式，以學生為核心，通過提高學生對學習活動的參與度，加強學生自主學習能力，提高學生的動手實踐能力，加深學生對生物知識的認識和體驗，使學生實現從感性認知到理性認知的上升，對學生熟練掌握生物知識、提高課堂教學質量有重要的促進作用。

1 參與式教學模式的重要作用

新課程標準下的教學理念，要求教師在教學過程中要充分發揮學生的主體地位，這是對傳統教學模式的改革，是激發學生能動性的有效策略之一。參與式教學模式提倡讓學生主動參與教學活動，在這個過程中教師引導學生對知識進行獨立思考、自主學習，學生在探究、分析、討論中有所得，更加深入全面的理解所學知識。

初中生物知識更加側重于實踐性，教師在教學過程中要注重讓學生親歷知識的產生和發現的過程，不僅能讓學生對知識印象深刻，還能培養學生的邏輯思維能力和創新能力，這是符合素質教育的基本觀點的，也是當前教育的需要。參與式教學模式，能夠創造和諧的課堂氛圍，使學生主動參與課堂活動，獲得良好的情感體驗，有效地提升學生的綜合素質和能力。

2 初中生物參與式教學模式的特點

2.1 強調以學生為本的理念。參與式教學模式，從字面上也不難理解，就是指讓學生參與教學活動。這是與新課程標準要求的教學理念相一致的，是站在學生的角度思考問題，充分發揮學生的主體地位；而教師在教學過程中只是起輔助的作用，引導學生去理解知識、掌握知識，并在此過程中激發學生的學習興趣，使所有的學生都能參與其中。

2.2 貫穿因材施教的策略。在一個班級中每個學生的知識掌握程度是不同的，學生的學習能力也各有差異，因此，對待學生不能千篇一律，教師要根據學生的個性特點，并結合初中生物課程的教學特點，合理設計教學方案，重點體現因材施教的原則，使教學具有更強的針對性，使不同的學生都能有所進步。

2.3 符合循序漸進的原則。學生學習的過程是一個由簡單到復雜、由少到多的過程，在這個過程中必須要堅持循序漸進的原則。因此，在初中生物教學過程中教師也要本著由易到難、由一般到特殊的原則，這不僅符合學生的認知規律，也是按照教學計劃和要求進行的，學生的學習過程是一個動態的變化過程，在不同的階段有不同的教學目標，要逐步完成教學的階段性目標，從而幫助學生打好基礎，為學生的可持續發展創造條件。

3 初中生物參與式教學模式的應用策略

3.1 創設教學情境。在初中生物課堂教學中，教師要創設相應的教學情境，以吸引學生的注意力，讓學生能夠參與其中。比如可以利用實際生活中的生物現象，創設良好的教學情境，并結合實際提出相應的問題，發揮學生的主觀能動性，讓學生在解決問題的過程中獲得知識，提升能力。

3.2 加強實驗探究。生物學是一門以實驗為基礎的學科，因此，教師要發揮好實驗教學的作用。嚴防把實驗課上成講實驗、走過場，使實驗課起不到應有的作用。教師要根據實驗課的內容和要求，精心設計可行性方案，加強實驗的探究過程，使學生動手、動腦，在研究、觀察的過程中更加全面、深刻的理解知識點，有效的提高課堂效率。

3.3 合理設置學習小組。教師可以根據學生的生物學習情況，將全班學生分成若干個學習小組，對于一些重點、難點、熱點問題可以在小組內進行討論，這樣小組內每個學生都可以發言，小組之間也可以互相借鑒學習，課堂氣氛更加熱烈。這種學習小組的形式可以保證班內每個學生都能全程參與到學習中去，為發揮學生的主動性創造條件。