學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)欣賞課的優(yōu)化方案

陳玉迎

（福建省石獅市祥芝中心小學(xué)，福建石獅 362700）

引言

學(xué)科核心素養(yǎng)主要是指通過特殊的教學(xué)方式，對學(xué)生的思維方式、學(xué)科觀念以及探究技能等方面進(jìn)行培養(yǎng)，以便形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)不是學(xué)科所具有的良好知識，卻和學(xué)科知識有著緊密的聯(lián)系。在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)科核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，將學(xué)科核心素養(yǎng)理念充分貫徹到具體的課程實踐中，如此才能獲得良好的效果。因此，在開展美術(shù)欣賞課教學(xué)時要對以往課程內(nèi)容、教學(xué)實踐進(jìn)行優(yōu)化，從而提高教學(xué)效果。下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞課的簡介

根據(jù)我國義務(wù)教育課程中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，將利用學(xué)習(xí)活動的方式作為依據(jù)，將義務(wù)教育中的美術(shù)課程內(nèi)容劃分為造型、設(shè)計、欣賞及綜合四個方面。其中欣賞主要是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)λ囆g(shù)作品進(jìn)行自然美等方面的觀察，不斷形成審美欣賞、審美趣味等方面的能力。美術(shù)鑒賞能力主要是指通過利用知識、經(jīng)驗等來感受、體驗美術(shù)作品，并從中獲得審美感受，了解美術(shù)現(xiàn)象與作品的實踐活動[1]。欣賞主要強調(diào)人對美術(shù)作品的感受，并根據(jù)自身感受進(jìn)行批評與鑒別。而美術(shù)鑒賞則是指在欣賞的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的更高層次的延伸與拓展，其注重的是欣賞和評價。因此，在小學(xué)階段將美術(shù)教學(xué)工作定位為欣賞，與教師自身教學(xué)水平和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展存在緊密的聯(lián)系。小學(xué)階段欣賞課需要根據(jù)某一主題來展開，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對美術(shù)作品、現(xiàn)象等方面有一個正確的描述、感知和判斷，從而幫助學(xué)生形成一定的審美趣味與判斷能力。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略優(yōu)化

美術(shù)欣賞是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作最終要達(dá)到的目的，讓學(xué)生在掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和理論的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，這對其自身的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極作用。

（一）制定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)美術(shù)欣賞課的內(nèi)容雖然不多，但是其對美術(shù)教學(xué)實踐來說具有非常重要的作用。然而，很多教師并不注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。事實上，欣賞能力的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，其不僅僅局限于對課本中相關(guān)藝術(shù)作品、文化遺跡等方面的欣賞，而且是對所有相關(guān)的視覺符號進(jìn)行解讀。從這一角度而言，學(xué)生是否具有良好的美術(shù)欣賞能力決定了美術(shù)教學(xué)工作的成敗[2]。因此，在制訂教學(xué)目標(biāo)時需要注意將所有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，使其變成具有可操作性的指標(biāo)，主要包括審美判斷、圖像識讀以及文化理解。其中圖像識讀不僅是對圖像中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行解讀，而且還要感受圖像在材料、色彩、造型等方面所具有的特征。另外，還需要求學(xué)生能夠從該發(fā)展脈絡(luò)、風(fēng)格等方面來了解圖像本身所具有的差異，以此來感受視覺文化所具有的信息。審美判斷主要是為了讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品有一定的感知與評價。而文化理解則需要以文化的視角來理解美術(shù)作品，并從內(nèi)心對美術(shù)作品的文化表示認(rèn)同。

例如，在講解《家鄉(xiāng)美》這一節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)將所有關(guān)于家鄉(xiāng)的美術(shù)作品呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生不僅識讀出其中的內(nèi)容，欣賞美術(shù)作品本身的色彩、材料等，而且要讓學(xué)生知道不同畫家所繪畫出來的家鄉(xiāng)都是不同的，所以其中所包含的文化背景也不一樣。此時通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠認(rèn)可美術(shù)作品中的文化，從而提高自身美術(shù)欣賞能力[3]。

（二）利用所學(xué)知識解決欣賞問題

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)最基礎(chǔ)的要求是培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力，讓學(xué)生能夠有效感受到美術(shù)作品在空間、色彩等方面的特點，分析作品的類型，然后思考作品本身所具有的內(nèi)涵[4]。美術(shù)欣賞課是以美術(shù)知識和理論為基礎(chǔ)，然后在審美情感上形成價值判斷。在這一過程中將作品解讀作為基礎(chǔ)，了解作品屬于何種流派，掌握作品藝術(shù)思潮，并了解作品自身的文化背景，最終形成價值判斷。所以，僅僅進(jìn)行簡單的講解并不能滿足提升核心素養(yǎng)方面的要求，教師要以學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在美術(shù)欣賞課教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其利用觀察、分析、調(diào)查等方式實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動接受知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)知識的狀態(tài)，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

例如，在講解《家鄉(xiāng)古建筑》這一節(jié)內(nèi)容時，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的古建筑，然后利用自身所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識進(jìn)行分析，再通過翻閱相關(guān)資料，不斷進(jìn)行調(diào)查研究，并以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后，教師在欣賞課教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)自己生活的家鄉(xiāng)繪畫出一幅美術(shù)作品。這不僅能使其了解家鄉(xiāng)的古建筑，而且能培養(yǎng)其欣賞、觀察等方面的能力，同時還能培養(yǎng)其美術(shù)審美素養(yǎng)。

（三）重視發(fā)展和展示

美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)最為重要的就是要讓學(xué)生養(yǎng)成審美判斷，并且在文化上產(chǎn)生認(rèn)同。具體來說，就是要求學(xué)生對視覺文化現(xiàn)象、藝術(shù)作品等方面都有自己的看法，然后通過文字或是語言的形式來發(fā)表相關(guān)的鑒賞報告。所以，在小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中，教師利用單元活動練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知水平，制訂具有一定可操作性的欣賞評價表。對美術(shù)素養(yǎng)較低的學(xué)生，教師可以讓其對美術(shù)作品實際感受進(jìn)行表述，并通過“欣賞小報”的形式開展教學(xué)實踐工作；針對美術(shù)素養(yǎng)中等的學(xué)生，可以采用“寫作大比拼”方式讓其加強自身的體會與欣賞。而對于素質(zhì)較高的學(xué)生，則可以通過寫欣賞小論文方式讓學(xué)生將自身對美術(shù)作品的審美體驗以文字的方式表述出來，而此種方式也是其他學(xué)生所要達(dá)到的層次。

例如，《剪紙故事》一課，剪紙是我國重要的傳統(tǒng)文化，通過不同手法能夠形成不同的形象，其所形成的美術(shù)作品具有獨特的藝術(shù)魅力。在對剪紙圖像進(jìn)行欣賞時，教師讓學(xué)生將自身對剪紙的藝術(shù)感受與審美體驗表達(dá)出來，并通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對其有更加深刻的情感體驗，從而形成良好的美術(shù)欣賞能力。

結(jié)語

總之，小學(xué)美術(shù)欣賞課雖然占用課時非常少，但是其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所扮演的角色卻是非常重要的。以學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)開展美術(shù)欣賞教學(xué)工作，不僅要重視學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生欣賞、品鑒美術(shù)作品的能力，讓學(xué)生具有較高的美術(shù)素養(yǎng)。這對于個人發(fā)展來說具有積極作用。文章通過對小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略優(yōu)化進(jìn)行探討，不僅提高了欣賞課的教學(xué)效果，而且也為其他教師在美術(shù)欣賞課教學(xué)提供了一定參考，以便充分發(fā)揮欣賞課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用。