論班級德育管理工作的幾種方式

甄仲謀

(廣東省江門市開平市長沙街道辦事處實驗學校 廣東 江門 529337)

學生德育是學校教育管理的首要與關鍵，又是促進學生健康成長的根基。作為班級管理者，在多年的德育管理工作中，筆者的做法主要有以下幾種方式：

1.以新眼光組建班干部隊伍

一個優秀的班級，需要一個能起帶頭作用、推動班級進步的班干部隊伍。每接過一個新的班級，我首先做的就是通過原班級管理者、原科任教師了解學生，再通過觀察調查，對學生有個大致的了解，再通過“民主選舉”，組建新的班干部隊伍。這樣出爐的班干部，不少人選雖出乎許多老師的意料，卻更有代表性，更有利于良好班風的形成。一些學習好、表現好的同學能“獨善其身”，不一定能“兼濟天下”；而那些表現不好卻有威信的學生，讓其擔負起班干部職責，只要引導得當，改好他一個，往往能帶好一大片。這對其本人的成長，對良好班風的建設都是有百利無一害的。2017年，我任教的九(5)班，班中有個“刺頭”叫司徒嘉俊，他學習基礎很差，個性好動、愛鬧事，一直以來是師生眼中的搗蛋大王，我便作了大膽的嘗試，讓他擔當勞動委員一職。誰知，他真的很認真去做，布置任務、分組、勞動檢查樣樣在行。更令我吃驚的是，許多同學都愿意服從他的分配。一次，清理水渠時，他還用手去挖那些贓物，從此，同學更信服他了。后來，他的許多頑習得到了改變，還評上了優秀班干。

2.心懷寬容，因材施教

作為一個班級管理者，我們知道每個班總是由上、中、下三個層次的學生組成的。在實際工作中，很容易出現重視了這一半而忽視了另一半，抓了“兩頭”卻忘記了“中間”的現象，有時還會用同一要求來教育學生。但學生千差萬別，各有各的特點與愛好。這就要求我們班級管理者必須面向全體學生因材施教，要寬容學生的不足，發現學生的閃光點，表揚學生的點滴進步，欣賞學生的個性。班級管理者不必一碗水端平，應區別對待：對上層生，既要有較高較嚴的要求，也要在鼓勵中防止其驕傲；對中層生，既要幫其分析不足之處，也要鼓勵他們勇于向上層生追趕、靠攏；對下層生，則要努力挖掘其積極因素，耐心細致地促其進步。

3.掌握一定的待進生轉化藝術，促進班集體的健康發展

轉化待進生是一門藝術，除了要有足夠的耐心外，還要掌握好教育方法。對性格內向自卑的，要多鼓勵，應讓其多與其他師生打交道，多做一些班務，從中樹立信心，敞開心扉，為“轉化”提供契機；對屢教不改的，和風細雨于其不關痛癢的，不妨當頭棒喝下藥；對自尊心太強的，則適合旁敲側擊、細心引導；對自控能力差、易反復的，需要時提醒，耐心“跟蹤”。

早幾年，學校規定早讀課只能朗讀，不能抄寫作業。但有幾個同學偏偏對此置之不理，惘顧老師的批評，成為早讀抄寫作業的“專業戶”。幾個星期的抓而不止，教而不改，使我甚為苦惱。后經詳細了解，原因很簡單：基礎差，老師布置的作業難以獨立完成，而不準時交作業必將受到科任老師的批評，他們唯一的出路就是在早讀上抄。這事對我觸動很大，他們也是有強烈上進心的，只是上進無門而已。此后，為了加強對待進生幫教工作，我充分發揮班干部的作用，以小組為單位開展以好帶差的“一幫一”活動，使待進生平時的作業繳交、校外表現、課堂紀律等有人幫助、有人督促。同時我還定期幫助他們小結，總結成績，找出不足之處，指明繼續努力的方向。另外又向他們公開了老師的電話，以方便他們遇到學習上的困難時能及時向老師請教。

4.充分利用好班級教育活動

一次成功的班級教育活動，不能說令人終生難忘，卻足以在稚嫩的心靈中烙下深深的印記。每一次周會課或是主題班會課，我都盡量結合學校養成教育的要求和當代青少年好表現、自尊心強的特點，精心策劃，激勵全班同學團結互助，共同進步，養成良好的行為習慣。在班會上表揚的重點由表現好的轉移到進步大的同學身上，使受到表揚的同學在眾目睽睽之下有“騎虎難下”之勢，唯有繼續努力才對得起老師的稱贊和同學的監督，“吃軟不吃硬”的鐘勁淙同學就是因為“受不了”這些表揚而逐步加強紀律自覺性的，結果老師和同學都漸漸對他改變了看法，他也在班內找到了自己的位置。

5.建立和諧的師生關系

作為班級管理者，要順利開展各項工作，必須建立融洽的師生關系。在工作中，我從不刻意追求師道尊嚴，從不把自己看得高高在上。在與學生的溝通中，絕少采用硬梆梆的命令式，更多的是態度和藹的商量建議式。在教學、勞動或其他集體活動中，不僅是學生的良師，更是他們的益友。對他們的種種表現，不作苛刻的要求，更多的是真誠的贊美與欣賞。我衷心熱愛每一位學生，喜歡在平常小事中捕捉教育的最佳時機，喚起學生深藏的閃光點，用崇高而平凡的愛心，作心靈的溝通，建立和諧的師生關系。

德育工作，是心靈工作，它沒有形狀、沒有邊際、不可量度、無法量化、無分巨細，只有好壞。這一過程中，有風雨、有陽光、有汗淚和有歡笑，但在風雨與汗淚中，我們付出了很多，卻收獲得更多。因為自己付出一顆愛心，卻博回了千百顆真心，自己的內心也得到了無限的滋潤。