如何在初中語文教學中滲透中華傳統文化

印國菁

(江蘇省高郵市三垛鎮初級中學 江蘇 高郵 225600)

在國家，我們擁有悠久的傳統文化歷史，它關乎我們使用的語文文字和藝術。但是，在經濟發展快速和多元文化主義的影響下，它也具有負面影響，常常缺乏道德價值。作為一門文科科目，自然而然地會使用該科目將傳統文化融入教育中，從而幫助學生改善感受閱讀魅力的新方法，和提高師范教育質量。

1.語文教學中滲透傳統文化的重大意義

1.1 利用傳統文化激發學生熱愛祖國的情感。愛國主義是中華民族生生不息精神關系的精神源泉，滋養著中華民族悠久的歷史文化。語文教科書中的許多愛國章節都表達了人們對家園忠誠的感情。學生能夠從《黃河頌》中感受中國國家的成熟和愛國主義，從《木蘭詩》中感受巾幗不讓須眉的豪氣，從《我愛這土地》《祖國啊，我親愛的祖國》中感受作者的熱情和愛國精神[1]。

1.2 利用傳統文化來凈化學生的心靈。如今，學生受到互聯網和社會的影響，他們的思想改變是不可避免的，因此使用傳統文化就像藤鞭一樣打斷了學生的思想，年輕人的思想里進入了不同國家的文化。獨特地使文化成為其發展的精神基礎。了解學生的獨特個性，樹立正確的人生觀和價值觀，并發展良好的情感是促進學生發展的重中之重。

2.初中語文教學中滲透中華傳統文化的策略

2.1 將傳統文化融入課文中。許多文本在語文教科書中都包含語文傳統文化內容。通過識別這些傳統文化，學生可以提高他們的理解和寫作技能。教師將漸進式傳統文化整合技術應用于初中三個年級，以補充學生的語語文習能力，并幫助學生提高對傳統文化的理解，這將對傳統文化產生影響。以下幾點將使用特定的文本進行分析：《論語十則》這堂課可以很容易地融入我們的國家傳統文化，包括思想和道德，教學方法和教育理念中。比如“溫故而知新，可以為師矣”這句話適用于傳統文化中指定的教學方法。要獲得新的學習經驗，就需要逐一測試知識。《傷仲永》這篇文章，我們可以在教育和教學中扮演的重要角色。告訴學生如何通過不斷努力克服自己的不足來實現自己的優勢，增強和提高學習技能。通過該計劃，學生不僅可以學習豐富的古典語文知識，還可以提高他們的思維能力。《愛蓮說》中的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話告訴學生，人需要保持理智，因為無論情況如何，人們都不會受到環境的污染。這些示例說明了傳統文化對初中語文教學的重要性。

2.2 引導、協助初中學生對傳統文化的閱讀。在初中語文教學中加入傳統文化計劃中，語文教師必須在閑暇時學習閱讀語文，以改善他們理解文化并提高閱讀理解力。語文老師可以從一系列適合年齡的教科書中進行選擇，告訴學生哪些書適合于深度閱讀，以及如何適合于深度閱讀。閱讀中國古代為提初中國中等教育的整體質量有效地進行加強。此外，語文教師可以通過擴大課程的收益，發展文化以及參與傳統文化學習過程來幫助學生開放思想。中國中學教育的整體素質需要時間和文化價值來創造新的內容[2]。

2.3 加強課內課外結合 強化傳統文化滲透。當然，學生的成長與家庭，社會，學校和其他因素密切相關。學生要完成所有學校作業，還有一些學習活動，學生需要擴大對校園的了解，以提高整體質量。滲透到傳統文化之后，中國的中學教師必須在學校內外團結起來。首先，學生必須找到與他們在課堂上學習過的語文有關的知識來進行學習，并指導他們開發綜合的學習系統。但是，傳統文化在語文教科書中的知識是相對有限的。除了課堂教學所需的時間有限外，所需的準備工作還設定了教育目標，例如知識和技能，技術情感過程和態度以及評估。為了糾正這種動機，語文教師應自覺地考慮傳統文化是否可以在這方面進入課堂，以激發學生的思維并使其理解不同的字體。學生可以使用互聯網在閑暇時間提問有關書法簽名和作品特征的問題。知識的理解沒有反映在語文教科書中。其次，在娛樂方面，從課堂教學中獲得的知識非常有限，因此教師不僅不能限于課堂教學還要積極指導學生在互聯網和校外里學習，體驗中國文化的博大精深。減輕學生學習和改善寫作的負擔。近幾年，傳統文化活動已進入各個領域，例如各大衛視開辦如《我們的節日》《中華好詩詞》等活動，這些活動無疑在傳播傳統文化中起著重要作用。學校可以通過模擬上述閱讀過程并在學校舉行語文閱讀比賽來積極鼓勵學生參與學習。還需要引入有趣的環節，以提高學生對古典語文的興趣，發展出色的閱讀理解能力，并提高語文傳統文化素養。

2.4 合理使用多媒體教學設備。隨著現代技術的不斷發展，我國的教學已經普及，許多學校開始引入多媒體教學工具。多媒體教學以其清晰的圖像，靈活性和便利性而被廣泛認可，可以“為學習者提高學習興趣，并有效地提高他們的學習能力”。在初中語文教學的教室里，老師們使用多媒體來教學生。例如，古典語文始終是學生的大難題，并且學生很難理解擴展通向詞匯之路，這導致許多學生對該語文失去興趣。為了解決這個問題，教師應積極使用多媒體技術在教室里播放學生感興趣的PPT或實時視頻，以吸引學生的注意力并激發他們的學習熱情。例如，《登岳陽樓》本文將同時使用音頻和視頻教學，并可以在適當的音頻或視頻多媒體設備上播放它們，以便學生更好地理解其作品的創作背景并了解文章中人物的情感[3]。

3.結語

語文教科書中的文字蘊含了豐富的傳統文化，被認為是培養學生技能的有效途徑。大多數語文老師負責通識教育的學生，與此同時，通過變化，他們教授語文的基本知識。多渠道學習形式會根據學生的個性和素質逐漸吸收，以培養優秀的，熱愛祖國文化的學生的思想和情感中心，他們將繼續培養卓越的素質人才。