初中語文古詩詞背誦的策略

薛 靜

(陜西省綏德縣繼續教育服務中心 陜西 綏德 718000)

前言

初中語文中的古詩詞對于初中生有著非常重要的意義，本文將詳細闡述如何對于初中的古詩詞進行背誦。

1.古詩文背誦的意義

第一，熟悉古詩文的形式。中國人在學習古詩文時會偏向于背誦，這一點在初中語文的教學中得到了很充分的表現。如果讀的古詩比較多，那么不會寫詩也會作詩。這句話很好地說明了這樣一個現象。一個初中生寧愿閱讀大量的詩集，也不愿意將那三百篇詩歌進行認真背誦。這個三百首詩不多，但是如果背記下來就是屬于自己的知識財富。那十部詩集，雖然說有很多，但是看過了之后還是需要還給別人。熟讀對于語氣語調有一定的要求，又需要熟悉字詞、句法的用法，古詩詞的創作和其他形式。我們可以欣賞詩歌的結構，我們能理解單詞的清晰度，句子的順序和對稱性。由于背誦，我們可以理解詩的具體含義。由于背誦，我們可以對于押韻，聲調和韻律詩進行詳細對比，我們可以理解詩歌之間的區別，而詩歌又可以分為古詩詞和現代詩，從句型的長短和文章的高低音調可以反映出作者的情感等。

第二，把握古詩文的風格。由于作家個性和生活經歷的不同，作品中的美的形式也不同。在中國古代的散文和詩歌，有豪放的、雄渾的。通過背誦，詩歌的風格清晰明了。比如說曹操的詩詞，禮拜的詩詞，以及杜牧的還有蘇軾的詩詞等。他們的詩詞風哥哥都是各不相同的。人的審美情趣是各種各樣的，也就是說，一個人的愛好是多方面的，有些人喜歡雄偉、激情、悲壯的美，而有些人喜歡音樂、漁歌、樵夫唱歌的美。有些人不僅喜歡江海風光，還喜歡美麗的風景。人們不僅要受到遠大志向的鼓舞，更要受到山川水聲的鼓舞。因此美之間都是相互的，滿足了人民群眾精神生活的需要，又滿足了人民群眾多方面的情趣。只有背誦大量的古詩文，才能了解這些古詩所體現出來的風格。

第三，循聲逆志，使情感再現。從現代審美心理學的角度看，當我們朗誦古詩文時，我們的情感和思想都是由它來整合、影響、促進和補充的。在一開始，當我們看著作品的時候，嘴里開始吟唱，詞義和作品語言分別讓我們的視覺和聽覺發生了作用。此時此刻，我們的情緒首先被聲音喚醒。與此同時，我們的思維也開始活躍起來。根據視覺和聽覺所產生的意向，在平時不同的知識積累中，一方面我們可以深刻體會到作者在作品中所表達的內心情感，另一方面，充分感受到那種感受并且再次進行重現，即作品的藝術境界。在這個過程通過理解作品的內在意義來激發我們的情感溝通。所以它比一開始更強大，更深。隨著美妙的聲音，我們將進入作者和我們創造的意境。這是古詩詞的終極鑒賞。

古詩文是一種必須用情感和意象來感動的藝術。在強烈的情感色彩和清晰的藝術形象中，它充滿了作者的思想欲望，體現了作者的雄心壯志。依據背誦，我們才能明白真正的意思。

2.初中語文古詩詞背誦的策略

2.1 加強誦讀。“書讀百遍，其義自現”，反復閱讀能在大腦皮層可以形成一定的刺激，從而可以加強記憶，背誦效率也得到提高了。根據讓學生多讀書，通過閱讀培養學生對古詩的感受，首先需要培養學生有逐漸養成良好的閱讀習慣。第一，隨身攜帶字典，邊看邊進行查閱。第二，邊看邊思考。第三，手握筆，邊閱讀邊進行標記。第四，為了防止自己遺忘，可以邊閱讀邊進行注釋。第五，可以一邊講故事，一邊進行回想。這種閱讀方式可以培養學生的閱讀技能。閱讀思維能力，理解能力，知行合一的能力以及記憶和表述能力。養成以上良好的閱讀習慣后，以后的工作就不難進行實施了。需要更努力進行閱讀，反復朗讀，不厭其煩，將古詩讀地流暢，而且還可以更加順暢，有節奏，有感情得進行閱讀。事實證明，經過反復閱讀，你將會讀得讀得越快越好。

2.2 注重背誦方法的滲透。

第一，韻腳記憶法。古詩詞有嚴格的節奏，這是古詩詞向美學的回歸。掌握韻腳只是簡單背誦古詩詞的方法之一。所以在對于古詩文進行背誦的過程中，我們可以重讀押韻。比如在背誦七年級下冊《木蘭詩》的時候，整篇文章押韻的部分就比價多。這時候教師需要引導學生將這些韻腳進行標記，然后對應韻腳進行閱讀，這樣的話可以提高背誦效率。

第二，整分聯背誦法。它是指整體背誦法、部分背誦法和聯合背誦法。一般的背誦方法要求學生把課文作為一個整體來閱讀，然后分別背誦每一段，分別記住每一段，然后把所有段落結合起來記憶。這樣的也是一種很好的背誦方式。比如背誦《岳陽樓記》的時候，由于篇幅較長，就可以采用這樣的方式進行背誦。

第三，分析記憶法。古詩詞背誦記憶的方法也有分析法記憶，因為分析可以加深記憶，流暢獨立的東西很難在人腦中留下持久的印象離開。如果記憶與過去的記憶和價值觀緊密相連，會起到很好的促進記憶力的作用。

第四，限時背誦法。這是強迫的方法之一記憶。那個在一定時間內快速記住某些內容是必要的。可以結合適當的學習，提高背誦的效果，如在有限的時間后立即檢測背誦。開學校教師采用這種方法是非常有效的。只有在這樣的限時訓練下，學生的背誦效果才會有更加明顯的提升，也可以進一步提高教師的教學效率以及學生的學習效率。

結束語

綜上所述，古詩詞作為我國文化的重要瑰寶，要想讓學生真正學習古詩詞，真正讀懂古詩詞，不僅需要學生自己不斷進行努力，更需要教師有效地引導，有效地幫助學生完成朗誦的任務以及讀誦古詩詞的方法方法。最后，教師要注意引導學生在課后意識到復習的重要性，并定期“修舊學新”，通過閱讀、背誦古詩詞，使學生了解傳統文化的韻味，幫助學生提高綜合素質。