如何構建語文高效課堂

○ 蘭州市城關區五里鋪小學

實現高效課堂是每個教師追求的目標。高效課堂作為一種教學理想,其真正的目標是轉變傳統的教學方式,達到一個教師教得輕松、學生學得愉快的狀態。作為教師,要努力向課堂40分鐘要質量,要在有限的時間內最大限度地、高質量地完成教學任務。那么,如何構建小學語文高效課堂呢?

一、深入解讀文本

文本材料是教師教學的重要依據。教師深入解讀文本,把握文本內涵是創設高效語文課的前提。教師對文本的分析,不能停留在語言文字表面,必須探究文本的真正價值。備課時,教師要準確把握文本的知識訓練點和價值取向,要結合教材的特點、學生的實際及《語文課程標準》中提出的各學段目標,綜合設計教師的教學內容、教學思路及學生的拓展練習。新課標中提到的三維目標,就是教師備課時的切入點,在備課過程中教師應認真思考文本中含有哪些知識點、哪些訓練點,什么地方可以引發學生的思考、什么地方可以進行延伸和拓展,何處可以自然而然地習得學法,文本滲透了哪些人文思想等，要將新課標中的要求落實到文本中進行訓練。教師只有自己深入地解讀文本,準確定位教學目標,教學時才能有的放矢,才能引導學生充分地與文本對話。如,教師在教學《生命生命》一課時,除了引導學生把握文本的結構,還要體會作者用詞的準確性,要讓學生學會概括課文內容,最重要的是讓學生通過課文中的三個事例感受生命的可貴,進而學會敬畏生命,熱愛生命。

二、營造教學氛圍

高效課堂倡導自由精神、平等理念、民主氣息，這些都應該成為學生成長的陽光雨露。課堂是教學的主要陣地,教室是師生共同成長的地方。教師要努力營造平等、民主、和諧、寬松、愉悅的教學氛圍,讓學生投入地學習。真正高效的課堂不是教師居高臨下地教,學生一味被動地接受,而是教與學雙方融洽、和諧的交流。教者與學者的交流既包括思想的碰撞,也包括情感的共鳴、心靈的溝通等。學生只有在寬松、愉悅、民主、平等的氛圍中,才能毫無保留地釋放自己,大膽質疑、張揚自己的個性,才敢于發表自己的見解,進而進行積極主動的探究學習。在課堂上,教師要俯下身子,親近學生,以平等的身份與學生交流,當教師放下架子,忘記自己教師的身份,和學生一起學習時,就會發現自己教得輕松,學生學得也愉悅,高效課堂也就自然構建起來了。

三、靈活運用方法

教學方法是教師實現教學目標、完成教學任務所運用的手段。教學方法的選擇是否得當、是否合理,與教學的成敗直接相關,也影響著高效課堂的實現。教師要改變傳統的“滿堂灌”“一言堂”,要體現生本理念。高效的課堂首先是能激發學生興趣、引發學生思考、訓練學生能力、拓展學習空間的課堂。在課堂上,教師要靈活運用多種方法,引導學生積極參與、主動探究,要實現師生互動、生生互動,充分營造充滿活力的學習氛圍,鼓勵學生積極思考,主動參與課堂交流,讓他們在充分思考的基礎上,發表自己的觀點,在動腦、動口、動手的過程中學會學習。“教無定法,貴在得法。”教師在授課的時候,要依據教材內容,從學生的實際情況出發,選擇合適、恰當、多樣化的教學方法,通過啟迪法、討論法、自主學習法、合作探究法等多種方法,在小組合作、師生合作、全班合作中交流互動,挖掘潛能,體驗學習的樂趣。

四、合理安排時間

一堂課的教學時間是有限的,如何讓有限的時間發揮無限的價值,就要看教師能否合理利用課堂40分鐘。據調查研究,學生在課堂上能夠真正集中注意力的時間不到20分鐘,因此教師在課堂上要把握好時間,要有時間觀念,哪些該講、哪些不該講,哪些要精講、哪些要略講,都要做到心中有數。教師要精心安排講、學、練的時間與內容,要少講多練,要精講精練,切忌講、學、練平均用時、平均受力。另外,教師的語言要精練、干脆、利落,課堂上盡量不要說啰嗦的、重復的話;教學環節的設計要緊湊,要環環相扣;多媒體課件的使用也要適時、恰當,不要喧賓奪主;對課堂生成性問題的處理要在很短的時間內做出準確的判斷,對有價值的問題要不惜時間引導學生深入學習,盡量把時間用在有用的教學環節上。

總之,小學語文高效課堂的構建,對培養學生的綜合能力、提升學生的語文素養、滋養學生的人文精神起著非常重要的作用。作為教師,一定要深入解讀文本,精心設計教學,營造和諧的學習氛圍,采取多種措施提高課堂效率,以滿足學生發展的需要,使語文課堂永遠充滿活力。