幼兒園大班開展經典誦讀活動的思考與探索

○ 臨澤縣濱河幼兒園

經典誦讀是根的工程,是塑造心的工程。讓孩子愉悅地走進經典、融入經典,是幼兒教育的重要教學內容。在讀經誦典中養德行、學做人,讓孩子們從小沉浸于中華文化最深切、最久遠的人文關懷之中,為培養他們宏闊的視野、博大的情懷、健全的人格、高尚的德行奠定堅實的基礎。

一、選擇經典誦讀的讀本是重中之重

經典故事是世代相傳富含教育寓意的老故事,《聞雞起舞》《牛角掛書》《囊螢映雪》這些婦孺皆知的故事深入淺出地教導孩子們勤奮學習;《孟母三遷》《疏廣教子》等經典故事為幼兒喜愛之余,還能激發他們感受父母養育艱辛、尊敬長輩的感情共鳴;《孺子可教》《季札掛劍》《孔融讓梨》給幼兒樹立了做人、交友的榜樣,學習由經典故事引出的知識點,更符合幼兒的年齡特點,可以增強孩子的學習興趣,降低了學經典的難度。根據故事的教育意義,結合孩子的年齡特征,有目的地選擇一系列的經典故事,有計劃地穿插入幼兒主題活動之中,不僅可幫助孩子輕松學經典,也能內化成孩子獨有的故事財富。

二、通過營造良好的環境,激發孩子對經典的熱愛

1.幼兒園誦讀大環境的建設。在樓道中布置詩配畫,以生動形象、圖文并茂的方式向幼兒時時展示經典誦讀的內容,吸引幼兒和家長的眼球。每天上下樓梯時,教師有意識地帶領幼兒讀一讀、認一認、學一學;家長在接送幼兒時常常會停下腳步朗讀畫板上的古詩文給幼兒聽,讓幼兒沉浸在經典詩文的熏陶之中。

2.班級誦讀區域環境的建設。教師對班級小環境也要巧花心思進行布置。如,創建“經典誦讀屋”“經典圖書角”“經典對對碰”“經典小舞臺”等,在這些區域里擺放自制的《三字經》故事書、唐詩棋譜,三字經接龍卡、表演道具頭飾等,可激發幼兒參與經典誦讀活動的興趣。在這些區域里,幼兒自由、愉快地玩樂,沉浸在濃濃的藝術氛圍中。

三、以多樣性活動為載體,促進幼兒對經典的理解

經典古詩文中精煉的語言、深邃的意境、深奧的內容,對于生活經驗少、認知水平低的幼兒來說,理解起來比較困難。只有順應幼兒年齡特點,創設多樣性的游戲活動,在誦讀的方法上多下功夫,在形式上多創新,才能調動幼兒參與活動的興趣與積極性,讓孩子在輕松愉悅的教學環境中獲得認知,在與同伴、教師的互動中培養興趣、理解經典中蘊含的意義。

1.愉快誦讀。誦讀是學習古詩的一個重要環節,是建立在幼兒感受體驗基礎上的藝術形象再創造活動,在學習古詩文的基礎上,教師可運用多種方法引導幼兒誦讀,一方面可以鞏固幼兒學習內容,另一方面可以提高幼兒的節奏韻律感。在誦讀中教師還可以采用節奏誦讀、配樂誦讀、兩個幼兒對讀、接句誦讀、接字誦讀,模仿古人讀古詩、背書的樣子,讓幼兒多方位地參與誦讀活動,寓教于樂。

2.在快樂游戲中學習經典誦讀。要以游戲為本,快樂為旨,將經典誦讀與游戲相融,接受經典文化潛移默化的熏陶,讓孩子們接受并喜愛它,讓幼兒在玩玩、唱唱、跳跳中接近經典,融入經典。

四、從培養幼兒對經典的興趣入手

1.獎賞吸引興趣。在經典導讀教學中,經常給孩子們一些獎勵,會收到事半功倍的效果。所以每次孩子們會朗誦一首古詩、一段古詩文,教師總是要給他們一份小小的獎品,如：小紅花、五角星、小卡片等等。雖然禮物不起眼,但這是對孩子們努力的肯定,在孩子們眼中是很珍貴、很有意義的,是來之不易的,要得到獎品必須要付出自己的一份努力,這樣能進一步調動孩子誦讀經典的興趣。

2.誦讀激發興趣。在導讀活動中,如果讀的方法一成不變,對孩子來說是容易失去興趣的,模仿的敏感來自于變化和新鮮感,所以在導讀過程中,教師有必要變花樣來激發孩子的誦讀興趣,調動他們的積極性和主動性。采用或快或慢、或吟或唱、或帶讀或齊讀、或接龍、或默讀、或當場試背等方式。靈活運用這些方法,使孩子們在誦讀過程中既覺得輕松愉快,又把誦讀當成了生活中的一大樂趣,從而達到孩子們對興趣保鮮的效果。

經典誦讀帶給孩子的變化是巨大的、可喜的,在教師們的耐心引導下,孩子們像唱歌一樣快樂地朗誦著經典的古文名著,一遍又一遍,從熟讀到熟記乃至背誦,樂此不疲,記憶力、口語表達能力、識字量得到飛速的提高。在教師們精心營造的環境中,孩子們接受著經典的熏陶,注意力、傾聽習慣、自信心、良好的個性得到了培養與發展。