試論小學語文教育中讀寫結合的教學方法

鄭明云

(福建省平潭綜合實驗區龍山小學 福建 平潭 350400)

小學階段是培養學生漢語讀寫能力的關鍵時期。然而，從過去小學生的學習情況來看，仍有一部分學生在寫作或閱讀方面，尤其是寫作學習方面，注意力不集中，缺乏興趣。很多同學比較“害怕寫作，覺得寫作很無聊，很無聊”，對寫作教學產生了一定的阻力。然而，閱讀和寫作是學生在小學需要掌握的兩項基本技能。因此，教師有必要做好閱讀與寫作相結合的教學工作，為學生創造良好的閱讀和寫作環境，促進學生閱讀和寫作能力的有效提高。

1.從漢語課前的預習開始，指定學生進行閱讀和寫作準備

在小學語文教學中,閱讀和寫作是兩個重要的教學環節。教師要實現同步閱讀和寫作教學，需要找到他們的融合點,結合長期有效的閱讀和寫作聯系為了有效地培養學生的語言閱讀和寫作習慣。其中，教師需要縱觀整個小學語文課程教學階段，首先實施課前語文讀寫結合，從而為小學生以后的語文課程學習打下良好的基礎。因此，在小學語文新課上，教師要懂得如何利用課前的時間組織學生參與相關的語文閱讀和寫作準備活動，幫助學生提前為新課做好準備，掌握中文文本的結構和主題，以便準備正式課程。首先,教師應設計一些基本的和簡單的讀寫訓練任務根據中國新課程的內容,比如閱讀文本,記錄美麗的人物,字詞,和句子文本,使用詞匯來模仿和構造句子,等等,以便指導小學生完成一些簡單的閱讀和寫作練習來實現同步學習的小學語文閱讀和寫作。然后,收集準備作業，分析學生在閱讀和寫作中完成的基本問題,以便更好地發現小學生的閱讀和寫作的問題,然后及時幫助學生解決問題,有效地促進后續的閱讀和寫作教學活動。

2.從語文課堂中的導入過程，實現讀寫的有效結合

小學語文課堂的導入是整個語文課程的初始階段，是語文課程成功的關鍵。與此同時，小學語文教學的時間是有限的。教師應盡可能從課堂介紹入手，激發學生的學習興趣，才能順利推進后續的語文教學。其中，教師可以在課程開始時實施閱讀與寫作相結合的教學，使課程介紹更加豐富多彩，學生的學習也更加層次豐富。例如,教師可以在小學語文課上從閱讀的介紹入手，介紹一小段原始內容，讓學生跟著錄音的原始文本大聲朗讀，初步引導學生感知文本。其次,讓學生熟悉各種段落的文本,并使用多媒體設備發揮關鍵的字詞和句子,以及結構、主題,和一般的文本,以提醒學生把握文本的細節和指導學生在課程導入中分析作者用什么寫作方法來描述文章的內容，讓學生可以記錄下內容的相關細節，從而為寫作積累經驗。在此基礎上，教師可以在課堂上適當組織仿寫、續寫或者改編等寫作活動，將寫作融入閱讀學習，從而在提高學生讀寫能力的同時提高學生的讀寫能力。以小學語文“花的學校”的教學內容為例，教師要想促進語文教學的順利進行，就必須做好語文課程的引入工作。首先，教師可以將泰戈爾這部經典的兒童散文詩合集轉化為音頻和視頻內容，利用多媒體設備直觀地播放。使學生直觀地跟隨詩歌和散文，對詩歌的情境有初步的感知。同時，給學生一定的時間仔細理解詩歌所表達的內容，掌握詩歌語言表達的特點。其中，教師應幫助學生對詩歌中的生詞進行整理。例如,通過教師和學生的集體閱讀,了解美麗的童話詩的內容“花的學校”,為了把握詩的故事內容,品味詩歌的語言和結構特點,以意識到作者隱藏在字里行間的思想和情感交流,然后加深認知詩歌的交流。最后，教師要督促學生勾勒出詩中的關鍵詞和句子，為后續寫作打下基礎。學生有一個基本的了解之后,教師可以在課堂上適當地分配一些仿寫任務來提高課程教學的氣氛,允許學生選擇仿寫材料,為一個特定的事件,某個人,或動物或植物展開簡單的仿寫，借助仿寫任務來鍛煉學生的寫作能力，激發學生的想象力和創造力,使他們能夠在原詩的基礎上進行更深入的研究和探索。此外,抽出時間讓一些學生背誦仿寫內容,鼓勵學生進行交流和互動,以便互相學習,以便幫助學生及時發現自己的問題并找到解決問題的方法。從而有效地提高學生的閱讀和寫作能力。

3.從語文課后復習階段開始，實施學生的讀寫活動

伴隨著我國教育的發展，對傳統語文的灌輸這種教學方式已經不能滿足學生的學習需求，也不符合當前課程改革的要求。閱讀和寫作是語文教學的兩大核心內容。教師要改變傳統的教學觀念，突破小學語文教材的局限，結合更多的課外語言材料，使語文閱讀和寫作教學更具吸引力，使學生的閱讀興趣和寫作熱情得到體現。其中，教師可以根據學生所學知識組織一些課外閱讀和寫作復習活動，讓學生有更多的機會閱讀和寫作，從而鞏固學生的語言知識。首先，根據學生所學的內容，選擇一些類似的閱讀書籍、文章段落等內容，組織學生課后復習和閱讀，在復習和課外閱讀的基礎上，拓寬學生的寫作視野。然后，讓學生從寫作的角度來創作文章的內容，從而鍛煉學生的寫作能力，使他們能夠運用在原閱讀中積累的詞匯，文章創作的特點等，再實際寫作。最后，在課堂上設計一個寫作活動區域，定期展示一些優秀學生的課外寫作作品，鼓勵學生發散思考，大膽創造。