高職大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀及對(duì)策研究①

董 寧，張繼中

高職大學(xué)生經(jīng)過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育過程，能夠正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，思想能夠統(tǒng)一到社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)之中。 為實(shí)現(xiàn)知行合一的目標(biāo)，大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀尤為重要。 在高職大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中從培育到踐行的轉(zhuǎn)化，踐行方式、載體和平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)都具有重要作用，并且高職院投入的師資力量在大學(xué)生踐行過程中應(yīng)起的作用發(fā)揮均需要開展探索。

一、 高職大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀

(一)踐行過程娛樂化

高職院校在學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行過程中，為了實(shí)現(xiàn)踐行成果與學(xué)生個(gè)人發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，為了調(diào)動(dòng)廣大青年學(xué)生踐行的興趣，激發(fā)踐行動(dòng)力和活力，吸引學(xué)生參與到踐行的過程中，教師往往只是將主題交予學(xué)生，對(duì)踐行的方式、內(nèi)容以及載體關(guān)注較少，更有甚者將踐行過程全盤由學(xué)生干部設(shè)計(jì)，故出現(xiàn)了踐行過程具有濃重的娛樂化色彩。 這造成了大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體與主題貼合緊密性低，踐行效果與預(yù)期目標(biāo)不相符。 為了聚集更多青年大學(xué)生參與踐行，在踐行過程中設(shè)立過多的獎(jiǎng)項(xiàng)，而不是將踐行成果固化，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的本質(zhì)偏移，導(dǎo)致了重形式輕效果、重過程娛樂輕核心價(jià)值的情況出現(xiàn)。

(二)踐行目標(biāo)混沌化

在2013 年12 月11 日中共中央辦公廳下發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》文件中，明確將社會(huì)主義核心價(jià)值觀分為三個(gè)層次和24 個(gè)字的基本內(nèi)容。 將社會(huì)主義事業(yè)的統(tǒng)籌建設(shè)策略，與社會(huì)主義核心價(jià)值本質(zhì)，與社會(huì)發(fā)展中人的全面發(fā)展為價(jià)值取向相結(jié)合，既從宏觀指明了方向，又從微觀明確了著手點(diǎn)。 作為高職院校的大學(xué)生，不能囫圇吞棗地以為熟記24 個(gè)字，即為完成了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)，達(dá)到了高職大學(xué)生踐行的目標(biāo)。 實(shí)現(xiàn)踐行目標(biāo)需要高職育人體系遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀的育人體系，做到知行合一。 當(dāng)然，僅靠高職大學(xué)生仍是不夠，還需要高職院建設(shè)一支研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的師資力量，給予高職大學(xué)生踐行思想上的引領(lǐng)、目標(biāo)的確立、行為上的指導(dǎo)和結(jié)果方面的評(píng)價(jià)，積極幫助大學(xué)生整合踐行資源。

(三)踐行主體模糊化

高職院校是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地之一，踐行的主體分為教師和學(xué)生。 教師緊緊圍繞學(xué)校黨委，結(jié)合教學(xué)科研目標(biāo)進(jìn)行踐行平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新踐行載體，并結(jié)合教師職責(zé)負(fù)責(zé)學(xué)生踐行活動(dòng)，組織學(xué)生依據(jù)目標(biāo)開展踐行過程，并結(jié)合過程、結(jié)果予以評(píng)價(jià)，為下一步的踐行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 目前大多數(shù)高職院校在教師指導(dǎo)學(xué)生踐行過程中，主力本應(yīng)是學(xué)生，卻偏移成教師，積極主動(dòng)的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，然而往往變成被動(dòng)的附和。 實(shí)際上，教師應(yīng)當(dāng)是高職大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和輔助者，而主體應(yīng)是高職大學(xué)生，忽略其主體的特點(diǎn)、行為方式等將直接影響踐行效果，直接影響高職大學(xué)生在成長(zhǎng)成才過程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，所以大學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中的主體地位不能變。

二、 影響高職大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的因素

(一)第一課堂與第二課堂混沌不清

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為思想政治意識(shí)形態(tài)在高職院大學(xué)生中進(jìn)行培育和踐行，要實(shí)現(xiàn)和達(dá)到全體大學(xué)生自覺踐行的目標(biāo)，需要遵循思想政治教育知行合一規(guī)律，從認(rèn)同到自覺踐行的內(nèi)化過程。 思想政治課任課教師通過第一課堂加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀核心、本質(zhì)以及踐行路徑的教導(dǎo)，引起大學(xué)生的高度重視，運(yùn)用科學(xué)方式方法將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)變成自覺行為；學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員是通過第二課堂輔助學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的骨干力量，幫助大學(xué)生開辟踐行基地，規(guī)范踐行行為，指導(dǎo)踐行方法，幫助總結(jié)、評(píng)價(jià)和提高；兩支師資力量，兩個(gè)課堂本應(yīng)相輔相成，形成合力，共同為高職大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀而努力，一旦形成脫節(jié)狀態(tài)，兩支師資溝通交流有障礙，部分觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)不在一條水平線上，更有教師之間因個(gè)人情感而相互扯皮，勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生踐行的局面。

(二)高職大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究不夠

高職院校思想政治教育工作者對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的路徑、方式、載體等探索思考起點(diǎn)是從學(xué)校黨委指導(dǎo)的方向，結(jié)合大學(xué)生思想政治、學(xué)習(xí)態(tài)度情況等探索適于本校的踐行方案，構(gòu)建一支專門的研究隊(duì)伍，在大學(xué)生踐行過程中不斷投入力量進(jìn)行檢測(cè)、調(diào)整、研討、總結(jié)等工作。 并非邀請(qǐng)校外所謂知名專家到校舉辦幾場(chǎng)講座，即是對(duì)高職大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的開啟，即是提升思想政治教育工作師資水平；也非是二級(jí)學(xué)院、二級(jí)部門嚴(yán)格按照文件要求，或至其他學(xué)校觀摩而進(jìn)行照葫蘆畫瓢嘗試開展。 高職院校需要嚴(yán)肅、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑，經(jīng)常性地開展調(diào)查研究，廣泛征求意見，從而探索適于、有效于本校大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑。

三、 高職大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑

(一)踐行形式創(chuàng)新

“90 后”大學(xué)生是現(xiàn)在高校學(xué)生的主體，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須深入調(diào)研主體的特點(diǎn)，依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行踐行路徑探索勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。 “90 后”大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟悉度高，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決生活學(xué)習(xí)中的難題已經(jīng)成為習(xí)慣，這與他們的強(qiáng)烈求知欲望息息相關(guān)，他們善于探尋新鮮事物，能快速融入新潮流，享受網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的快捷，當(dāng)然也會(huì)受網(wǎng)絡(luò)思維的影響，對(duì)當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)文化，甚至是短板的辨別能力弱，容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息、消極文化的負(fù)面影響。因此，大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要從網(wǎng)絡(luò)入手。 首先，積極引導(dǎo)大學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感，提升辨別能力，并能夠堅(jiān)守自身陣地，同時(shí)幫助身邊的同學(xué)提高精神文明水平；其次，積極組織網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管學(xué)干隊(duì)伍，既提升學(xué)干本身的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能力，也讓他們?yōu)樯磉呁瑢W(xué)樹立榜樣，起到引領(lǐng)示范作用，充分發(fā)揮學(xué)干在同學(xué)中的作用；最后，不斷探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)凝聚廣大青年大學(xué)生，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播具有高職院校特點(diǎn)的踐行榜樣。

(二)踐行課堂創(chuàng)新

高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提升專業(yè)能力，提升職場(chǎng)適應(yīng)能力，提升職業(yè)發(fā)展能力，因此，將大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合必是一條有效路徑。 首先，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校的中心工作，思想政治教育課教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)穿插知識(shí)講授、案例分析、實(shí)踐教學(xué)，將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于思想政治教育課堂的主線；其次，思想政治輔導(dǎo)員要積極發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前沿陣地發(fā)揮引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助作用，并能夠及時(shí)將過程、結(jié)果反饋至“兩課”教師，有利于進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，形成知行合一的閉環(huán)。需要注意的是，高職大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的師資力量不僅是“兩課”教師和學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員，專業(yè)教師也是主要力量，他們對(duì)于高職大學(xué)生有時(shí)是關(guān)鍵力量。 “工欲善其事，必先利其器”，教出好學(xué)生，必具備優(yōu)秀的師資，專業(yè)教師必須具備較高的專業(yè)知識(shí)、技能和工作經(jīng)驗(yàn)，還需懂得價(jià)值觀教育的規(guī)律和方法。 “學(xué)高為師，身正為范”，高職院校教師應(yīng)不斷創(chuàng)新并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生做好榜樣，并有力地指導(dǎo)和幫助大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(三)踐行師資創(chuàng)新

高職院校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要充分認(rèn)識(shí)到全員參與學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中的重要性，要將學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作與學(xué)校的全員思想政治教育、教育教學(xué)管理、校園文化建設(shè)、校園和諧穩(wěn)定、學(xué)校改革發(fā)展等重大問題相聯(lián)系，從思想上真正關(guān)心學(xué)生踐行工作，加強(qiáng)多部門領(lǐng)導(dǎo)和老師的協(xié)同，形成凝聚合力的局面。 學(xué)校要增加對(duì)學(xué)生踐行載體的投入，加強(qiáng)踐行工作的硬件環(huán)境和物質(zhì)條件的保障，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出校園走入社會(huì)，走出同學(xué)群體走入社會(huì)人群，走出課堂走入職場(chǎng)，取得社會(huì)有益力量支持，搭建更多、更好地踐行平臺(tái)，形成校內(nèi)外為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合力。 高職院校各部門的領(lǐng)導(dǎo)干部，可以聘請(qǐng)學(xué)生做“學(xué)生助理”，既可以給學(xué)生踐行創(chuàng)設(shè)多平臺(tái)，還可以與學(xué)生近距離接觸，近身為學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做好榜樣作用，邀請(qǐng)學(xué)生參與部分事務(wù)決策，讓學(xué)生近距離模仿領(lǐng)導(dǎo)干部踐行規(guī)范，感受領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議氛圍以及研討踐行方式方法，通過身體力行，必能為學(xué)生踐行成果帶來重要幫助。

高職大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入內(nèi)心，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)生活學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化、自動(dòng)化的狀態(tài)不是一蹴而就，需要高職院校、社會(huì)、家庭與學(xué)生共同作用，當(dāng)然這其中也是各有分工的，這需要做好彼此交流，認(rèn)真負(fù)起各自的責(zé)任。 總之，探索大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑任重而道遠(yuǎn)，需要各個(gè)群體共同為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀而不懈努力。