語文課堂教學有效性的提高策略

○ 榆中縣連搭中學

初中階段是求學的一個基礎階段,所以這一階段的教學方法很重要,應該采用更加適合學生的教學手段。但是傳統的教學方式過于死板,不利于激發學生的學習興趣,那么多元化的教學方法就應該融入初中語文課堂教學中,從而提高學生的學習能力,進一步提高初中語文課堂教學的有效性。

一、發揮多媒體和學生的主體作用

初中語文教學是一個長久的過程,因為語文需要學生具有深厚的功底,而這些功底是慢慢培養和積累的,在教師和學生自身做出努力的同時,也需要一些硬件設施的配合。所以教師在教學過程中,應該充分利用多媒體技術,通過幻燈片向學生展示一些知識,比如在講到一篇文章的時候,讓學生提前聽朗讀,然后跟讀,從中體會課文的韻味。再者要注意充分發揮學生的主體作用,雖然強調的是教師教學,教師是知識的傳授者,但是學生的主體作用還是不能被忽視。比如教師在課堂上要多提問學生,讓學生多發表自己的看法,多說多讀多練,久而久之,課堂的學習氛圍和教學效果才會有很大提升,不至于因為教學手段的單調從而影響學生的學習和發展。

二、將思維導圖融入語文教學

為了讓初中語文課堂教學效果更好,學生能夠學到更多知識,教師應該結合更加有效的方式去推動初中語文教學,比如可以結合思維導圖的模式。其實現在小學階段已經強調對學生進行思維導圖的練習與應用,但是初中階段更加需要思維導圖的介入。教師要做的就是將這種方式傳授給學生,然后讓學生去具體應用。比如針對于一篇文章,就可以充分與思維導圖模式結合起來,把文章的主旨大意和脈絡結構以思維導圖的模式展現出來,而且還可以搜集一些課外知識進行補充。這樣在對知識進行充分了解的同時,也能夠體驗到語文的樂趣所在,這也就是我們想看到的主動學習,也是我們想看到的把應試教育轉化為素質教育。

三、讓學生在實踐中學習語文

雖然強調語文教學的多樣化,但是也不能僅僅局限于理論方法的使用,更重要的是加強實踐活動,因為實踐才是檢驗真理的唯一標準。語文教材是由一篇篇優秀的文章組成的,要想讓學生真正學會知識,真切體驗情感,就要從實踐活動出發,讓學生在實踐活動中充分領悟語文的奧秘。比如可以組織學生一起去圖書館閱讀,然后讓學生寫下讀書筆記和自己的想法;還可以讓學生深入生活,從實際生活中學習語文,領略語文的風采,這些都有助于提高學生的綜合素養和學習能力。但是采用實踐的方法也要適度,理論知識不能被忽略,因為教學大綱還是要求很多理論內容的,教師的主要任務還是教學,實踐活動可以作為輔助手段。總之,每一節語文課都要為學生帶來良好的效果,讓他們體會到語文的樂趣所在,從而積極參與到教師的教學過程之中,提高語文的學習能力和綜合素質。

四、將游戲方式運用到教學中

當今互聯網技術如此發達,幾乎每個學生都會玩游戲,而且癡迷于游戲,但是游戲有利也有弊,如果我們能夠把游戲與學習相結合起來,那么將會產生意想不到的作用和效果。比如在學習成語的時候可以采用游戲的方式,讓全班同學分為兩隊,兩隊之間依次進行成語接龍,誰中斷了扣一分,通過累計算出總分,對獲勝的隊進行獎勵,對失敗的隊進行鼓勵。這種激勵的方式能夠激發學生的競爭意識,使其在輕松愉快的氛圍中學會知識,掌握成語。分較低的一隊會不甘心,會更加努力充分準備,希望在下一次游戲中獲得勝利,所以這種教學方式對于初中語文教學來說是一個很有意義的方式。

綜上所述,筆者認為多元化的教學方法和教學手段在初中語文的教學實踐中應該長久應用下去,并且要緊跟時代發展潮流,探索出更加高效、合理的方法及手段,去提高學生的語文基礎。提高初中語文教學效率,是一個循序漸進的過程,并不是一蹴而就的,仍然需要我們繼續努力,繼續探索,找出更加新穎、適合學生的方法和手段。只有這樣,才能在提高學生語文學習興趣和學習能力的同時,為學生的綜合能力和長遠發展打下堅實基礎。