初中語文記敘性文本閱讀教學策略

李 升

(江蘇省沭陽縣顏集初級中學 江蘇 沭陽 223600)

近幾年來，隨著新課標改革的不斷深入，記敘性文本閱讀在語文教學中的占比也逐漸變大，語文不僅是提高學生文學底蘊的學科，而且也是夯實他們語文基礎知識的重要課程，所以作為一名合格的教師，應當重視記敘性文本閱讀。但是就目前初中閱讀教學情況看并不理想，教學中仍舊存在諸多不足而影響學生學習效率。因此筆者本文針對問題給出了幾點可行對策，其目的是為了提高學生語文素養，推動記敘性文本閱讀教學順利進行。

1.初中語文記敘性文本閱讀含義及教學現狀

隨著時代和社會經濟體系的變革，記敘性文本閱讀在語文教學中的地位也日漸凸顯，它主要是指借助相應的語文文字來獲得信息資源，對提高學生人文素質和語文涵養具有促進作用，是學生認識世界和拓寬眼界的重要課程，同時也可以提高學生整體審美能力，幫助他們從閱讀中感悟作者想要表達的思想情感。當然它的增加也可以促進教師與學生交流，進一步拉近彼此之間的距離和增進情感，教學中也要將閱讀和寫作相融合，不斷提高學生閱讀能力和寫作能力，從而實現提高記敘性文本閱讀教學質量的目的。此外，記敘性文本閱讀教學中仍舊存在問題，比如，教學理念落后、教學方式過于單一、教師的課堂引導力度不夠，以及課前準備不充分等問題，這些都是迫切需要我們予以重視和解決的問題。

2.初中語文記敘性文本閱讀教學策略

2.1 創新教學理念。記敘性文本閱讀教學的目的，就是為了培養學生形成獨立自主閱讀意識，能夠在不用教師督促的前提下，自覺主動參與到閱讀活動中。因此，作為一名合格的初中語文教師，應不斷創新教學理念，加強對學生獨立自主學習意識的培養[1]。比如，在學習“從百草園到三味書屋”一節時，可以要求學生先進行自主閱讀學習，要求他們將閱讀中不理解的地方標注出來，隨后再引導他們通過小組探討來解決疑惑，當然教師也要多在他們之間走動，以便于能夠在其出現問題時及時給予指導，幫助他們順利進行后面的閱讀活動，這樣一來就可以實現打破傳統教育觀念的束縛，不斷提高學生閱讀能力以及閱讀質量。

2.2 明確教學目標。以往記敘性文本閱讀教學質量之所以不高，主要原因是由于教學目標的不明確。所以作為一名合格的初中語文教師，授課之前應當明確自身教學目標，要將提高學生閱讀能力以及分析能力作為教學核心，要采取有效的方式不斷增強學生創新意識，促使他們能夠主動參與到課堂閱讀中去，進而提高學生的語言敏感度[2]。比如，在學習“紫藤蘿瀑布”一節時，應當明確此節教學目標，目標是能夠確保學生能夠通過閱讀掌握知識點，進一步提高語言表達能力以及人文素養。當然在與學生進行互動交流時，也要有意識的引導他們對文章有自己的見解，這樣才能發揮記敘性文本閱讀教學的價值，加深學生對紫藤蘿瀑布文章的理解和記憶，最終實現提高語文記敘性文本閱讀教學質量的目標。

2.3 理論實踐結合。在初中記敘性文本閱讀教學中，要想實現鞏固學生閱讀能力的目的，還應將理論越實踐相結合，但是實際上仍有部分教師，日常教學中沒有將理論與實踐有效結合，使得整體學生綜合閱讀能力較低，同時也難以獲得最理想化的閱讀教學效果[3]。所以作為一名優秀的教師，需要將理論與實踐相互融合，這是提高教學質量的最為直接的方式之一。比如，在學習“走一步，再走一步”一節時，教師在完成相應的文本教學之后，就可以借助多媒體將此節知識點播放給學生觀看，并要求他們認真觀看視頻中所呈現的場景，隨后再向學生提出一些與文本有關的問題，促使他們不斷的思考和探討，進一步加強學生對走一步，再走一步文章的理解，可以快速、準確了解文本的整體內容，從而使學生更好的領悟作者思想情感，以實現學生語文閱讀水平的提高，促進學生更為長遠的發展。

2.4 合理選擇教材。一個合理的教材是提高學生學習效率的關鍵，也是提高整體教學質量的重要前提，但是很多教師所選擇的教材往往存在不合理性，并不能滿足學生的日常學習需求，也不能實現提高教學水平和質量的目的。所以在進行初中記敘性文本閱讀教學時，教師應當在授課之前合理選擇閱讀教材，選擇最適合學生閱讀的記敘性文本，因為文本質量的高與低將直接影響學生學習效率，故此，只有選擇質量最佳的記敘性文本，才能調動學生的閱讀積極性，并積極主動的參與到課堂活動中去。例如，在講解“爸爸的花兒落了”一節時，教師可以要求學生借助互聯網平臺，尋找本文作者的其他優秀文章來閱讀，隨后在引導他們將兩篇文章進行對比，找出他們的相同點和不同點，在讓他們在課堂中用自己的話語闡述出來，這種方式相比以往單一“灌輸”所呈現的效果更加顯著，不僅可以起到拓寬學生閱讀知識面的作用，而且還可以豐富他們的文學色彩以及提高思維能力，最重要的是可以提高記敘性文本閱讀教學質量，從而大幅度提高學生閱讀技能以及綜合能力。

結語

綜上所述，記敘性文本閱讀教學不是一項簡單的課程，而是一項系統化且復雜性內容，這對需要教師采取有效對策來提高教學質量，以往單一的教學方式已經不能滿足學生學習需求，也不能實現提高語文素養和閱讀能力的目的。為此作為一名優秀的初中教師，應當創新教學理念和明確教學目標，同時還要將理論與實踐相結合，最重要的是要合理選擇閱讀教材，如此一來才可以不斷夯實學生語文基礎，推動整體閱讀教學高效進行，最終促進我國初中教育事業蓬勃、穩定發展下去，實現我國教育事業的快速發展。