初中語文教學探究

○ 甘谷臥龍初級中學

語文是基礎性學科,淵博的知識是老師教好學的基礎,如果沒有淵博的知識,老師要教得好只能是空談。教師首先要有孜孜以求的學習精神和不斷探索的創新精神,勤備課、多統籌,設計教學計劃,使每章、每節的教學重點、難點、疑點了然于胸,然后有的放矢做好備課,將每章的重點、難點、疑點都一一攻克,在統籌中將知識積累、文體寫作運用、閱讀與朗讀的側重點講解輔導時間分配得井井有條。工欲善其事,必先利其器。做好課前準備,老師才能在講課時緊扣主題,講得栩栩如生、活靈活現,將需要了解、識記、掌握的知識,將課本文章,用抑揚頓挫的語調聲情并茂地即興講解,使課文情境在學生面前一一再現,讓學生身臨其境,完全沉浸在課文情境中,聽得輕松,學得愉悅。教學技巧和方法并非一蹴而就,須經善思篤學,在傳承與創新中總結出最能激發學生學習興趣的方法。筆者從幾個方面闡釋初中語文教學的著重點。

一、夯實基礎知識

老師要準確掌握字音、字形、詞語含義、文學常識等方面的基礎知識,這樣才能讓學生事半功倍地在有限的時間內夯實基礎知識,提高學習興趣。日積月累,循序漸進,由量變到質變,最終觸類旁通,這樣既培養了學生學的興趣又增進了老師與學生之間的情感交流,在一定程度上破解了時下學生難教、難管的難題。

增強文體知識掌握與運用。老師首先自己要有最基本的單元意識和整體框架意識。比如,要明確這一單元的幾篇文章體裁,本單元重點學習的內容。如果學習的是說明文單元,教師就應該讓學生清晰地了解說明文的分類標準,如何確定說明對象和具體的說明內容,說明的順序、結構,方法及其各自的作用,說明文的語言特點等。因此,教師先要吃透知識點,再結合文本具體講解,再推薦相關書籍讓學生閱讀。因為,這些文體方面的知識不僅要求學生掌握而且要讓學生熟練應用。

讀書破萬卷,下筆如有神。廣泛閱讀不僅能與歷代圣賢在書本中對話,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,而且可以提高閱讀速度、理解能力,提高誦讀效果。課本精選的文章很有典型性和代表性,是不可或缺的精品文章,因此要讓學生明白誦讀典型文章的重要性,增強學生的自覺性和求知欲。

二、著重培養古文及現代文自學能力

人的潛能是無限的,老師要主動培養、調動學生的主觀能動性。新編初中語文教材著重體現“以人為本”的教學理念,將學生的全面發展作為首要目標。教師在教育觀念和教育方式上要與時俱進,以新思想、新作為、新方法做好統編教材的講解。學生自學文章的過程,其實就是一個以學生為主體并以學生自身發展為目標的學習過程。語文教師只有培養出學生較強的自學能力,才能達到“教是為了不教”的最終目的,自學能力會讓學生終身受益。中學生對新內容有很強的好奇心,讓學生深入課文情境,深情閱讀,主動發現問題,探討問題,最終解決問題,從而達到獲取新知識的目的。通過這樣的方式學習,學生對新知識會掌握得更加牢固。

三、善于總結,增強自信,提高自我表達能力

課堂上老師不僅要講得生動有趣,學生也要主動發言,形成嚴肅活躍的教學氛圍。讓學生對所學課文的中心思想在短時間內用自己的語言講解出來并非易事,這不僅需要培養學生融會貫通的能力而且需要增強學生的自信心,這樣學生才會聲音宏亮、思維敏捷、語言流暢地表達自己的見解。作文是基礎知識積累的最好途徑,許多同學寫作文往往拼湊而成,這就需要老師引導學生在注重基礎知識時博學廣記,這樣就會才思泉涌,在有限的時間內將自己的思想用優美的文字語言表現出來。老師在教學過程中,可以定期不定期組織學生舉辦一些辯論賽、故事會、演講比賽、朗誦比賽等鍛煉學生的組織能力和語言表達能力,以此拓寬知識面,提高運用能力,消除膽怯畏懼心理,在與人交際中自如地表達自我見解。

四、學以致用,注重書寫表達能力

語文是最重要的交際工具,按功能可粗分為兩大類:一類是有聲的交際,如當面交談、作報告和打電話等口語交際;二是有形的交際,如書信、考試以及著書立說等文字的交際。隨著科技日新月異,人們交流的平臺日益增多,口才愈顯重要,侃侃而談亦需要腹中有知才能說得中聽入理。目前考試還是以筆試為主,對學生來說,書寫能力非常重要,不可等閑視之。閱讀答題雖沒有固定格式可遵循,但在語言的完整、流暢上很有講究,保持規范整潔書寫,也是對學生提高應試能力的基本要求。