以微型日記為路徑提升《道德與法治》活動欄目教學實效
——以部編版小學《道德與法治》三年級上冊為例

譚 軍

(廣西百色市田陽區那滿鎮中心小學 廣西 百色 533611)

引言

按照教育部的統一部署，2019年秋季學期起統一使用新編的義務教育道德與法治教材，新教材把義務教育階段的原品德課程調整為《道德與法治》，將道德與法治教育融于生活，注重培養學生的核心素養，并通過關注生活、反思生活和超越生活這三個緊密相連的板塊來實現，在追求“學本”的同時，也具有“教本”的特性，為教師教學、學生學習打下堅實的基礎。因此，《道德與法治》的教學只有回歸生活，才能真正提高實效性。如部編版小學《道德與法治》三年級上冊有四個單元，涉及的生活領域有：我的健康成長(第一單元)、我們的學校生活(第二單元)、我的家庭生活(第四單元)，這些內容不僅是知識道德，而更多是生活道德。新教材《道德與法治》在文本內容的呈現方式上非常豐富,也充分考慮了兒童的認知特點，除正文外,還設置一些活動欄目，有交流園、活動園、故事屋等，這些活動欄目具有兒童生活的真實性和豐富性，也是重要的課程內容，給教師的課堂教學提供了拓展的空間，同時更容易讓學生在生活中接受品德教育，并規范他們的行為。因此，對于用好部編版小學《道德與法治》教材，給我們提出了新課題，筆者在一年多來以微型日記為路徑提升《道德與法治》活動欄目教學實效進行了一些實踐和探索，基于此，本文將對其進行闡述并提出一些思考。

1.《道德與法治》活動欄目的教學功能

部編版小學《道德與法治》三年級上冊有四個單元，每個單元有4課，幾乎每課都有1-2個活動欄目，分別是交流園、活動園、故事屋、閱讀角、美文欣賞、知識窗、小貼士等，按照課程教學建議，“交流園”是需要學生純語言交流，討論的活動內容，“活動園”是讓學生親身實踐、體驗、動手動腦的內容，“故事屋、閱讀角、美文欣賞”是讓學生靜心閱讀并思考相關問題的環節，“知識窗、小貼士”是在具體情境中向學生傳遞某些小知識的環節，這些活動欄目大多是針對學生，需要他們用心去觀察、動手來操作和動腦思考探究。[1]

2.將微型日記引入活動欄目教學的路徑

每天把自己的生活、思想、感悟等用文字的形式記錄下來，就是日記。日記的題材廣泛、篇幅短小，寫起來輕松自由。而微型日記，其特點就是“微型”二字，篇幅可長可短，字數可多可少，一般在100到300字之間；內容可抓住一天當中難忘的一句話、一點發現、一點收獲等來盡情地書寫自己的喜、怒、哀、樂。微型日記，更容易被小學生所接受。因此，把微型日記引入《道德與法治》活動欄目的拓展教學當中,讓學生在活動欄目的學習后以微型日記的方式寫下活動過程、實踐心得或思考感悟等，讓學生在動腦思考中動手探究并動筆寫起來，這是提升《道德與法治》活動欄目教學實效的途徑，也是小學生練筆的好方法。

3.以微型日記為路徑發揮的重要作用

3.1 讓《道德與法治》活動欄目的教學更有實效。根據筆者的教學實踐，微型日記在《道德與法治》活動欄目教學中有重要的輔助作用。比如，學習完《學習伴我成長》這一課后，教師可以利用活動欄目的“交流園”讓學生寫一寫自己印象深刻的話題或內容，因為經過課堂教學的引導、學生之間的相互交流，學生們更容易表達出各種感受和收獲。比如，一位學生在“學種一種植物”的微型日記這樣寫道：“今天，我在院子里發現奶奶種的菊花開了，很漂亮。我想，我也要種一棵菊花，讓它開出許多許多美麗的菊花，把院子打扮得更加漂亮。于是，我在放晚學回到家后，就央求奶奶教我種菊花?！?，雖然日記顯得有些稚嫩，但卻是學生生活化的點滴實踐和思考，寫出真情實感，同時也寫出生活的多姿多彩，更重要的是將學生學習活動欄目的教學拓展發揮出了真正的實效。

3.2 培養學生的觀察能力。在活動欄目的學習和實踐中，要逐步讓學生從中領會到：微型日記不是憑空編造，而是源于生活，寫好微型日記一定要學會多觀察、多思考，才能使日記內容充實。所以，培養學生觀察的習慣，結合課程的學習隨時隨地留意自己的周圍，觀察家里、學校、社會的人、物、事……注意觀察，有無窮無盡的素材在身邊，生活中有許多可寫的東西，特別是可以選擇《道德與法治》活動欄目學習內容來寫，學生就不覺得沒什么可寫了。在寫日記的過程中，學生觀察實踐機會增多了，養成了觀察的習慣，自然培養和增強了學生觀察的能力。

3.3 做到小學語文和《道德與法治》教學的有效融合。

(1)提高表達能力。要提高學生的語言運用水平，就得讓學生多讀多寫，而以微型日記為路徑的《道德與法治》活動欄目教學就是比較好的方法之一。生活是多姿多彩的，活動欄目的內容豐富，因此，學生在日記中把當天學習的收獲等無拘無束地寫不來不是件難事,“吾手寫吾心”誰都會寫。寫自己熟悉的人和事，把自己的所見、所聞、所想、所感寫出來，學生覺得有話可寫。寫微型日記不是單純的文字功夫，更是運用活心思的功夫。心思用久了，文字和心思自然貼合了，寫什么就像什么，即所謂得心應手。所以,寫微型日記是有效地訓練書面語言表達能力的重要途經之一，可以提高學生書面語言表達能力，使學生在不知不覺中具備了一定的寫作基本功。

(2)激發寫作興趣?！芭d趣來自實踐”。事實證明:興趣不能靠說教形式,必須到實踐活動中去，通過《道德與法治》活動欄目的學習、實踐、思考，再到以寫微型日記的形式呈現，讓學生增加寫作的實踐機會，在實踐中培養自己的興趣，同時，讓學生有了成功的喜悅，更激發起學生寫日記和寫作的興趣。日記能激發、培養學生對寫作的興趣，便于解決寫作中的很多難題，同時為寫作積累很多有意義、有價值的生活資料。[2]因此，興趣是在需要的基礎上在學習、實踐過程中,逐步形成和發展起來的。學生只要堅持寫微型日記,就會越寫文筆越活,越記寫作水平越高，就會感到每天都有值得記下來的東西，興趣也自然越來越濃了。推動小學語文和道德與法治學科的融合，是語文課堂教學中的一個新的探尋方向，[3]所以，寫微型日記是寫作的基礎，也是激發學生寫作興趣的有效途徑，同時也是做到了小學語文和《道德與法治》教學的有效融合。

結語

總而言之，以微型日記為路徑來開展《道德與法治》活動欄目的教學，倡導學生寫微型日記能讓他們有一種真切的體驗感，從而更好的激發出學生們的想象力與創造性思維，并在實踐過程中規范他們的行為，讓學生在《道德與法治》課程的學習效果得到升華，同時能夠做到小學語文和《道德與法治》教學的有效融合，可謂一舉多得。因此，以微型日記為路徑的教學模式，對提高小學語文和《道德與法治》課程的實效具有一定的實踐意義。