中職英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)

沈 健

(甘肅農(nóng)墾中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 蘭州 730046)

1.培養(yǎng)跨文化意識(shí)的重要性

在全球化趨勢(shì)不斷加劇的今天，我國(guó)與其他國(guó)家之間的交流和互動(dòng)越來(lái)越頻繁，世界經(jīng)濟(jì)全球化也實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，我國(guó)中職院校在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中必須要關(guān)注學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，了解學(xué)生的交際能力，既堅(jiān)持前期的語(yǔ)言傳輸，又需要培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化意識(shí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合交際能力和交際水平。但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有一部分英語(yǔ)老師直接以簡(jiǎn)單理論知識(shí)的灌輸為主體。無(wú)視學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不容樂(lè)觀。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)條件，我國(guó)中職英語(yǔ)老師需要調(diào)整教學(xué)方向，將更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)上，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，讓學(xué)生在自主分析和實(shí)踐研究的過(guò)程之中主動(dòng)了解中西方文化差異，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在與老師進(jìn)行互動(dòng)和溝通的過(guò)程之中掌握英語(yǔ)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的核心要求。

2.中職英語(yǔ)教學(xué)中跨文化歷史培養(yǎng)的策略

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，跨文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)大有裨益，老師需要將跨文化意識(shí)與日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，了解中職學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，積極選擇不同的跨文化教育途徑和手段，有效踐行跨文化教育理念，保證學(xué)生在與他人進(jìn)行溝通和互動(dòng)的過(guò)程之中掌握英語(yǔ)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的核心要求，不斷提高個(gè)人的交際能力，積累豐富的文化知識(shí)。

2.1 營(yíng)造文化藝術(shù)氛圍。環(huán)境對(duì)人的影響非常的深遠(yuǎn)和持久，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，中職英語(yǔ)老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，營(yíng)造良好的文化藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到文化學(xué)習(xí)以及跨文化意識(shí)樹(shù)立的重要價(jià)值和作用。與其他學(xué)生相比，中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，難以掌握正確的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)要求，無(wú)法更好的實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整和自我提升。對(duì)此，老師需要了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)狀態(tài)，積極營(yíng)造良好的跨文化意識(shí)氛圍，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲。老師可以積極的將情境教學(xué)與理論教育落到實(shí)處，通過(guò)課堂教學(xué)的巧妙設(shè)計(jì)和安排來(lái)體現(xiàn)教育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)的在跨文化意識(shí)潛移默化的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整。

2.2 更新教師教育觀念，增強(qiáng)文化交際意識(shí)。老師是學(xué)生重要的引導(dǎo)者和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織者，老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平會(huì)直接影響學(xué)生的參與積極性，老師個(gè)人必須要注重教學(xué)理念的不斷更新，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的跨文化意識(shí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。需要注意的是，學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，不可能一蹴而就，老師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前必須要了解新課程改革背景之下，中職英語(yǔ)教學(xué)這種跨文化交際意識(shí)的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)提高自身的文化修養(yǎng)來(lái)為學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，積極踐行不同的教學(xué)思路和教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)有的放矢。其中教學(xué)策略和教學(xué)手段的更新及靈活應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該了解不同環(huán)境之中學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的技巧和水平，提高學(xué)生的文化鑒賞能力以及分析能力。

2.3 注重文化意識(shí)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能大有裨益，老師需要了解學(xué)生在自主實(shí)踐過(guò)程之中的綜合情況，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和水平，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程之中主動(dòng)養(yǎng)成良好的跨文化意識(shí)，結(jié)合個(gè)人有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)分析和實(shí)踐研究，在與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)時(shí)意識(shí)到個(gè)人的不足和障礙，從而主動(dòng)尋求老師的幫助，實(shí)現(xiàn)個(gè)人信息能力和信息水平的綜合提升。老師則需要對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行不斷的優(yōu)化升級(jí)，積極滲透文化背景，了解文化意識(shí)的具體內(nèi)容，選擇符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)有利方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程之中對(duì)跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性有一個(gè)客觀的認(rèn)知和理解，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的調(diào)整。

3.結(jié)語(yǔ)

作為中職教育教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大，中職英語(yǔ)老師需要立足于全球化趨勢(shì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)條件，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升來(lái)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化意識(shí)，保障學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科有一個(gè)深刻的認(rèn)知和理解，主動(dòng)掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧和要求，樹(shù)立英語(yǔ)邏輯思維，將英語(yǔ)作為與他人交流和溝通的工具和手段。