普通高中職業生涯規劃課程的基本內容和教學策略

○ 白銀市實驗中學

隨著我國考試招生制度改革的不斷深化和社會發展對人才培養要求的不斷提高,普通高中學生職業生涯規劃教育越來越受到學生家長、老師和社會的高度重視。但是,普通高中學生職業生涯規劃課程還沒有成為國家課程,也沒有統一的課程標準和教材,普通高中職業生涯規劃課程的基本內容和教學策略應該是什么?筆者談一點自己的理解。

一、基本內容

1.學好既有課程。職業生涯規劃課程首先要肩負起教育學生認真學習普通高中所有課程的責任。在知識經濟社會,一個人從事任何一個職業都需要相應的知識來支撐,只有學好普通高中所有課程學生才能發現自己的知識興趣和潛能,這是學生構建科學職業生涯規劃的基礎。

2.深度認知自我。深度認知自我是普通高中職業生涯規劃課程的重要內容。學生只有深度認知自己的性格特征、興趣愛好,認識自己的優勢與不足,積極看待自己的獨特性和價值,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,才能更好地把握自我,才能喚醒自我生涯規劃意識。

3.做實職業體驗。體驗職業性是普通高中職業生涯規劃課程的關鍵內容。只有組織指導學生實施校內活動性課程和校外實踐性課程才能使學生對職業有所體驗和認識,才能使得學生在掌握科學知識和認知自我的基礎上對自己的職業能力和職業價值觀進行校正,為今后全面規劃學業、正確選擇職業、精準規劃職業打下堅實基礎。

4.全面規劃學業。全面規劃學業是普通高中職業生涯規劃課程的重要組成部分。要指導學生了解初中和高中課程在知識體系和學習要求上的差異的基礎上,更好地適應高中階段的學習,科學安排三年必修和選修課程的修習計劃,尋找適合高中階段和自身特點的學習方法和策略,發掘學習潛能,發展學科特長,為科學確定職業方向做好充分準備。

5.精準規劃職業。精準規劃職業是普通高中職業生涯規劃課程的主要內容和目的所在。讓學生在了解國內外高校專業設置信息與專業發展趨向、社會職業變化與人才培養發展的前提下,正確認識不同職業的特點,統籌自己知識儲備優勢、自我認知結果、職業體驗、學業規劃實施進展等要素。

二、教學策略

1.強化學科教學滲透。學科教師一方面要注重學生各學科學習方法的指導以及學習興趣的激發,使學生樂于學習、主動學習,發現自己專業知識的興奮點;另一方面要善于挖掘教材中與學生職業理想、職業心理等有關的教育因素,加強學生職業意向和職業價值觀的培養,做到學科知識傳授與職業規劃指導有機結合。

2.開設校本專題課程。認真實施研究性學習、社會實踐和社區服務等綜合實踐活動課程,利用好生活教育、法制教育等地方課程,根據學生特點和需求積極開發校本課程。以各級各類專題課程為載體,為學生提供興趣特長發展所需要的知識技能,幫助學生了解社會行業的特點,充分滿足學生的個性發展需求。

3.建立導師輔導制度。針對學生的個性特點和發展需求,學校應盡力為學生配備導師,因材施教,指導學生的思想、學習、生活和生涯規劃。學校也可以聘請法制副校長、大學教授、企業高工、優秀家長等社會優秀人員作為學生導師，個性化地進行職業生涯規劃指導。

4.發揮班主任主導作用。班主任是班級學生健康成長的引領者,也是學生個性發展的指導者。應成為班級學生思想、心理、學習和生活的導師,成為班級學生職業意向、職業選擇與職業規劃的指導者。學校要加強班主任的專項培訓,提高班主任的指導能力,充分發揮班主任在學生職業生涯規劃指導工作中的主導作用。

5.開展心理健康教育活動。高度重視學生的心理輔導,充分發揮學校健康教育中心的職能作用,通過心理健康講座、心理健康指導、心理健康咨詢、心理健康測試等活動,讓學生從心理學與職業選擇的關系中更好地把握自己的職業意向,建立正確的職業價值觀。

6.開展專題知識講座。針對學生存在的比較普遍的問題,應有針對性地舉辦包括選課走班、志愿填報、專業分類、職業分類、職業變遷、社會發展、生活技能、人際交往在內的學業指導專題和職業生涯指導專題報告,幫助學生精準規劃自己的職業生涯。

7.依托家庭和社會資源。通過家長會、家長學校、家長委員會等渠道,引導學生家長樹立正確的教育觀和成才觀,發揮家庭教育在職業生涯規劃教育中的重要作用。學校還要努力開發社會教育資源,利用校外教育基地,使學生了解更多的職業特點,增進學生對社會的了解,增強學生的職業意識,增強學生學業規劃乃至人生規劃的意識。