淺談新媒體環境下初中語文高效課堂開展對策

彭民雄

(江西省鷹潭市余江區春濤鎮春濤中學 江西 鷹潭 335215)

1.新媒體技術對初中語文教學的影響

新媒體是一種新型教育環境，是指新的信息技術支撐下衍生的媒體形態，比如數字雜志、數字廣播、移動電視、數字電視、信息網絡平臺、觸摸媒體等等，是利用數字技術和網絡技術將互聯網、通信網、衛星等多種渠道通過電腦、手機、電視等終端來為老師和學生提供信息和服務的一種傳播形態，因此新媒體也被稱為“數字化新媒體”。

新媒體與傳統媒體相比，新媒體技術形式更多樣，覆蓋面更廣，而且能夠滿足即時互動的需求，使用起來也更加的便捷，將新媒體技術應用與初中語文課堂教學中，不僅能夠改變傳統的課堂教學模式，使課堂形式更加新穎和多元化，而且能夠豐富教學內容，擺脫傳統語文課堂給學生留下的枯燥沉悶的印象，使課堂氛圍更加生動、活潑，充分調動起學生的學習興趣，從而使學生更加積極主動的投入到初中語文的課堂教學活動中，構建出更加高效的語文課堂。

2.新媒體下構建高效初中語文課堂的具體策略

2.1 利用新媒體，激發學生學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，在初中語文教學中要想提高課堂教學效率和質量，就需要語文老師將學生放在課堂的主體位置，從學生的角度開展課堂教學設計，充分調動起學生的主觀能動性，只有學生激發起學習興趣和探究欲望，才能老師講的輕松，學生學得自主，使師生間互動交流更加順暢。初中語文老師可以利用新媒體技術生動立體的特點，為學生呈現出精彩紛呈的畫面，從而給學生的視覺和聽覺帶來強烈的感官刺激，從而激發起學生的好奇心和求知欲，燃起語文學習的興趣。比如學習《口技》這課時，語文老師可以借助新媒體技術為學生播放關于口技的相關視頻、影音資源，使學生對口技藝人展現出的精湛技藝擁有更加直觀的了解，從而為學生更加深刻的理解文章內容做好了鋪墊。

2.2 利用新媒體，豐富課堂教學內容。其次，語文老師可以利用新媒體將課外教學資源引入語文課堂教學中，使課外資源來補充有限的課文內容，從而使學生在進行課文學習時對文章的創作背景、作者的生活背景擁有更加全面的了解，對文章所表達的思想和情感把握更加準確，喚醒了學生的情感意識，從而拓寬學生知識視野的同時提高了學生的理解能力和語文水平，使學生感知到語文學習的樂趣。

比如學習《蘆花蕩》這篇課文時，語文老師可以借助新媒體技術為學生展示抗日戰爭時期的相關歷史資料，使學生走近抗日戰爭年代，從而對課文中的描寫擁有更加深刻的認識，深刻體會到作者在文章中表現出的抗戰時期農村人民堅貞勇敢的精神。

2.3 利用新媒體，創新教學形式。新媒體課件制作能夠結合學生的興趣特點進行個性制作，將黑板和電腦進行有機融合，語文老師可以在教學過程中通過電磁筆來進行操作代替傳統的粉筆書寫，使初中語文課堂教學集知識性、趣味性、針對性于一體，使學生能夠參與到新媒體課件制作中來，學生在互動交流、參與中完成知識的學習和能力的培養。新媒體技術輔助下的初中語文教學形式更加新穎，更有助于吸引學生的課堂注意力，化抽象為立體，使枯燥的文字內容變成了生動、直觀、立體的影像資源，為學生帶來了更加完美的課堂體驗，降低了學生的理解難度，同時也提升了課堂教學的效率和質量。比如學習《孔乙已》這篇課文時，語文老師利用新媒體技術為學生呈現出生動立體的孔乙己，從人物形象到動作、語言，使學生清晰而準確的掌握了孔乙已的人物刻畫細節，對這個人物形象、性格擁有個更加深刻而全面的理解。

2.4 利用新媒體，擴展課堂教學容量。試著科技的高速發展，信息更新速度明顯加快，對初中語文教學而言，不能僅局限于有限的課本內容，而要在有限的時間中為學生帶來更加廣闊的知識內容，拓寬學生的眼界和知識儲備。在初中語文教學中時間新媒體教學，語文老師在課前準備新媒體課件能夠極大的縮短了課上的板書時間，給學生留出更加充裕的時間去思考和練習，從而使有限的初中語文課堂教學變得更加高效，拓展了課堂教學容量。

總結

新媒體技術作為一種新型的媒體傳播形態，促進了初中語文教育教學的信息化發展，在新媒體技術下的初中語文教學形式更新穎，內容更豐富，達到了事半功倍的教學效果，構建出了初中語文集知識性、科技性、趣味性于一體的高效課堂。