農村初中語文學困生成因及轉化對策

莊小玲

(福建省三明市尤溪縣清溪初級中學 福建 尤溪 365100)

學困生的形成并不是由于智力的先天性不足造成的，而是學生在語文學習過程中遇到了學習上的困難，難以達到義務教育標準規定的基本要求。所以在教學過程中，教師給予學生足夠的指導，給學生創造有利的學習環境，給學生足夠的時間讓學生進行思考和學習，經過長期的努力，學生就會有所改變。

1.農村初中語文學困生形成原因

首先是因為學生缺乏學習目標與上進心。由農村升入初中的學生，大都來自落后的村莊，有些父母甚至沒有接受過教育，所以導致了學生在思想上的落后，很多學生認為讀書無用，一心只想著掌握一技之長，然后外出打工，減輕家里的負擔。其次就是學生在學習上缺乏方法，造成了效率低或者依賴性強。在小學學習階段，教師對于學生的管理比較嚴格，所以就造成了學生在學習上根本沒有主動性，對于需要思考的問題更是敬而遠之，學習知識也只會生搬硬套，而不會靈活的運用。還有就是抓不住學習的重點和關鍵點，造成了學習效率低下。

2.農村初中語文學困生的轉化策略

2.1 提升教師的親和力。首先，教師的愛心是學生學習的主要動力，有些同學只要得到了教師的關注，就會有很好的學習成績，所以教師在教學過程中要確信每一個同學都想要學習，都可以靠自己的努力完成學習任務。在面對學困生的時候，教師要多一點贊賞，少一點批評，鼓勵學生在成功與失敗的體驗中不斷地進行努力。鼓勵學生在課堂教學過程中進行大膽的發言，明確的表達出自己的想法，教師也要給予學生充分的肯定，從而提升學生對于語文學習的興趣。

例如，在教授《鄉愁》的時候，在學生認識生字詞之后，教師就可以讓學困生站起來有感情地朗讀課文，通過朗讀可以有效地培養學生對本文的情感體驗，在一定程度上，既能鼓勵學生站起來回答問題的勇氣，又使學困生能夠很好地鍛煉自己的語文學習的信心。在學生站起來朗讀過后，教師要充分的肯定和鼓勵學生，讓學生在老師愛的呵護與關心中不斷地成長為成績優異的好學生。

2.2 加強滲透思想教育。其實每個學生都有自己的理想，只不過優秀的學生經常得到老師的贊揚、鼓勵，所以努力的勁頭就比學困生要強，而對于學困生的理想教師一般很少去關注，而且在同學之間往往會嘲笑學困生的理想，這就會造成學困生的茫然。這時語文教師就要注重學生的素質培養，是學生之間多一點贊揚，少一點嘲笑，讓每個學生都能夠樹立實現自己理想的信心。因此，教師要多發現學困生身上的閃光點，鼓勵他們為了理想而奮斗，從生活中激發學生對于語文學習的激情和動力。

例如，在學習《岳陽樓記》的時候，所有同學都知道要對這篇文章進行背誦記憶，可是對于理解能力比較差的學生，可能僅僅只能夠背誦一兩段，這時教師就不要全盤否定學生的努力成果，要適時的給予學生一定的鼓勵，不能因為學習成績不好，只背會了一兩段就對學生差別對待，教師要學會尊重學生，懂得鼓勵學生要努力實現自己的理想，面對學困生，更要少一些嘲笑，多一點贊揚，讓學生在鼓勵中樹立成功的信心。

2.3 加強培養意志品質。學困生在遇到很多學習上的問題時，就會產生膽怯的心理，而且意志力比較薄弱，自信心不足，這是學困生的主要特點，針對這個問題教師可以嘗試幫助學生樹立明確的目標。讓學生每天進步一小步，經過日積月累，慢慢地樹立信心。然后就是要關注學生的精神，通過不斷的暗示，增強學生的意志力。最后是磨練意志、督促行為，比如學生堅持每天認識十個生字，每天背誦好詞好句，每天堅持寫日記等等。意志力不是瞬間養成的，需要日積月累。教師要有足夠的耐心，也要經常的鼓勵學生。

例如，要培養學生的意志力，不是一天兩天的事情，所以學生在學習過程中要時刻保持對學習的熱情。學生可以通過給自己制定計劃，不斷地培養自己的意志品質，比如每天讀一篇課文，認識十個字詞，堅持積累語文素材，在生活中不斷地提高自己的意志品質。通過堅持不懈的努力，加強對于學生意志品質的培養，實現農村初中語文學困生的轉化。

3.結束語

總而言之，學困生的轉化是一個非常復雜的過程，但是在轉化工作中，教師還是起到了決定性的作用。所以在實際的轉化過程中，教師要付出足夠的愛心、耐心和毅力，幫助學生從心底建立起學習的信心，讓學生通過不斷地努力和堅持不懈，創造出屬于自己的一片藍天，從學困生成長為優秀的班級成員，帶動班級學習的良好氛圍，不落下一個同學，共同創造高效的初中語文教學課堂。