基于微課的小學語文高效課堂的構建

鮑付林

(安徽省舒城縣石崗中學 安徽 舒城 231300)

對于小學生來說，各項能力的發展正處于萌芽的階段，而語文這門學科，正是學生培養和提升自身能力，為今后的學習打下基礎的學科，學好語文，具有很大的意義。構建語文的高效課堂，是十分重要的。而依據現代的小學語文教學情況的反映來看，部分教師由于受到應試教育的影響，教學模式沒有創新，教學課堂沒有活力，導致學生的學習興趣低下，教學效果不佳，教學質量下降。而微課的出現，可以很好的轉變現代語文課堂的現狀。微課具有生動形象，時間短，內容精煉的特點，可以有效的讓學生激發內心對語文的學習的渴望，讓學生的被動學習變為主動學習，有效的提升學生的上課效果。促進了學生語文知識水平的有效的提升，在一定程度上促進語文高效課堂的構建。對此，教師在今后的教學中，教師要尋求有效的策略，將微課合理，有效的融入到教學中，來達到構建高效課堂的目的。

1.利用微課設計課前導入，激發學生的學習興趣

在小學的教學中，課前導入十分的重要。對于小學生來說，學習上的自主能力基本上是沒有的，而要將學生從下課的狀態轉變為上課的狀態，課前導入是必須的。一個優秀的課前導入，可以有效的集中學生的上課注意力，激發學生的學習欲望。對此，教師就可以將微課融入到課前導入中，利用微課來設計課前導入，來激發學生的學習興趣。對于課前導入來說要有趣生動，時間短，而微課很好的符合了這一特點，有效的實現了課前的導入。以部編版小學五年級教材內容為例，在講解《落花生》的文章的時候，教師就可以利用微課來有趣的為學生大致的講解花生的相關知識，然后在微課的結束可以提出問題，來吸引學生的注意。例如:平常的花生通常是用來吃的，但是接下來要學生的課文中的花生卻不是吃的含義，那是有什么含義呢?以此來激發學生的學習欲望，讓學生可以有效的融入到后面的教學中，有效的構建了高效課堂。

2.利用微課進行課外延伸，豐富學生的語文知識

對于小學生來說，學生的學習能力有一定的不足，因此學習到的知識是有限度的，而語文的學習過程是一個積累的過程，學好語文需要有著豐富的知識作為基礎。而教學中僅僅依靠教材的內容是遠遠不夠的。對此，教師就可以利用微課為學生進行課外延伸，來豐富學生的語文知識。教師可以將課文背景，作者的經歷或者作者其它相關的作品進行補充介紹，來加深對文章的了解。以部編版小學五年級教材內容為例，在講解《慈母情深》的文章內容的時候，教師就可以利用微課給學生補充相關的作者的知識點，來豐富學生的語文知識，提升學生的語文素養，讓學生今后能夠更加有效率的學習，有效的構建了語文的高效課堂。

3.利用微課攻克語文重難點，提高學生學習效率

在小學的語文教學中，會出現非常多的重難點的知識，例如寫作，閱讀，修改病句等，而這些內容是提升語文能力的基礎，學習不好這些知識，攻克不了這些重難點，語文能力很難提高。對此，教師就可以利用微課，來攻克這些重難點。對于小學生來說，學生的記憶力不是很強，對于一些知識點的講解很容易遺忘，而作文，閱讀，修改病句等都具有一定的技巧性，微課具有反復觀看的特點，教師就可以利用微課的這一特性，來制作有關重難點知識的相關解題方式，來讓學生反復觀看，直到學生理解掌握為止。這樣的方式，有效的達到了構建高效課堂的目的，促進了學生能夠更好的學習。

綜上所述，在微課的大背景下，構建小學的高效課堂，可以采取一系列的措施，例如可以利用微課，可以設計課前導入，進行課外延伸，攻克語文重難點等，來激發學生的學習興趣，豐富學生的語文知識，提高學生的學習效率，進而達到構建高效課堂的目的。在今后的教學中，教師要不斷依據教學情況來進行反思和總結，不斷的完善自身的教學手段，力求將微課能夠更好的融入到教學中，來促進高效課堂的不斷的構建，以此來持續的提升學生的語文能力，進而促進學生不斷的提高和發展。