體育教學與運動之美融合發展的實質特征及其豐富內涵研究

屈自德

（甘肅省張掖市高臺縣第一中學，甘肅 張掖 734300）

隨著時代的發展、社會的繁榮，現代學生參與體育教學活動，已不是過去盲目地、單一地、隨心所欲地“玩玩而已”，而是現在理性地、多層次地、全方位地追求運動之美、享受運動的快樂，學生參與體育教學活動的理念更加超前、認識更加全面、目標更加明確、追求更加完美。可見，運動之美、運動快樂已成為現代體育教學的主旋律和落腳點。因此，體育教學如何與學生的發展要求相適應，使體育教學具有時代性、創新性、靈活性和實效性，滿足學生運動之美的需要，實現學生運動之美的追求，體現學生運動之美的價值，使體育教學與運動之美更好地融合發展，更加有效地促進和提高學生身心全面健康發展，是急需解決的重要課題。本文主要就體育教學與運動之美融合發展的實質特征及其豐富內涵進行探討。

1 體育教學與運動之美融合發展的實質特征

1.1 體育教學孕育運動之美

眾所周知，體育教學的目標是學生通過運動參與，鍛煉身體，增強體質，掌握運動技能，促進身心健康，提高社會適應能力。而實現這一目標，本身就孕育和滲透著運動之美的成分，二者之間存在著緊密的、不可分割的關系。首先，體育教學的過程就是塑造、錘煉和展示學生形體美、動作美、姿勢美、行為美和品質美等的過程。其次，體育教學最大的特點之一，就是絕大部分教學時間是在室外或體育館內進行，而且學生學習又在運動之中。空間大，場地寬敞，局限性較小，學生通過運動，興奮度增加，運動欲望強烈，展現運動之美的信心十足，能充分釋放自我，收獲運動之美所帶來的快樂，對調節情緒、緩沖文化課學習造成的身體不適有很大的促進作用。最后，體育教學內容充實，教學方法靈活，組織形式多樣。客觀地講，如果我們認真準備、精心組織、責任施教，從學生集合站隊上課到放松整理下課，從學生練習到教學的每個環節，整個過程無處不孕育和體現運動之美。學生通過參與不同教學內容和多種組織形式的教學活動，真正體驗到運動之美的魅力所在，感受運動之美的價值所在，這不僅有利于開闊學生的胸襟，陶冶情操，提升學習積極性，而且還有利于優化課堂教學進程。同時，體育教學與運動之美融合發展，還能培養和提高學生審美意識、審美情趣和審美能力。

1.2 運動之美促進體育教學

運動之美在體育教學中一旦形成濃厚的氛圍，學生在運動之美的感召下，教學時在智力、體力、情感、興趣和意志品質等方面的投入會更加自信、更加努力、更加主動。在教師與學生、學生與學生合作、交流、配合、保護與幫助等方面的意識更加認同、更加和諧、更加友善；在學習態度、遵紀守規、行為意識和團結進取等方面的表現更加規范、更加自律、更加積極。因此，運動之美的動力，促進體育教學的發展，提高課堂教學效果和質量是必然結果，這是其他學科無法比擬的。

1.3 運動之美和體育的關系

體育是以增強體質為主要任務的教育。其通過各種運動形式來實現，在活動過程中以鍛煉人的身體為目的。所以，在我們受教育的過程中，離不開體育運動，而體育中又處處體現著運動之美。美是勞動的產物，是人們在勞動過程中用自己的智慧和力量創造的生動形象體現。例如，殘奧運動會中，殘疾運動員超越缺陷，通過意志、技能、體能的較量，向生命的潛能挑戰，展示人的創造力和價值。正是這種殘缺的美才使得殘疾人體育運動富有感染力和視覺震撼力，給觀眾以體育之外的深刻啟迪。

體育教學與運動之美不是獨立存在的，更不是分割的，體育教學孕育運動之美，運動之美促進體育教學，這一實質特征是由體育教學的性質和特點決定的。二者相互聯系、相互依存、相互滲透、融合發展，不斷推動體育教學的發展，使其具有生機和活力。

2 體育教學與運動之美融合發展的豐富內涵

2.1 養成學生正確的身體姿態

俗話說：坐有坐相，站有站相。就是指一個人不論坐或站，要養成正確的身體姿態，特別是在一定的場合或特定的環境中，最能體現和說明這一點。姿態端正、體態雅致、服飾得體、坐或者站姿勢規范，不僅體現一個人外表的美，而且更重要的是體現一個人內在的素養。例如，體育教學種學生集合站隊、隊列隊形練習等，要求學生抬頭、挺胸、收腹、直腰。挺拔的身姿、矯健的步伐、統一的步調、響亮的呼號，盡顯身體姿態之美、運動風度之美，既能規范學生行為又能激發學生集體榮譽感。

2.2 優化學生動作姿勢

體育教學是學生通過身體練習來實現的，而身體練習又是由各種動作所構成的。學生無論是學習單個動作，還是成套動作，首先，教師利用精湛的講解感染學生、正確優美的示范吸引學生，教師的講解和示范既是優化學生動作姿勢的前提條件，又是學生追求運動之美的動力點。其次，教師要從動作細節入手，優化整個動作內部結構，創新教法，讓學生放開手腳，大膽嘗試，調動學生的一切積極因素，使學生享受運動之美帶來的快樂，最終達到動作正確、部位準確、輕松自如、姿勢優美。

2.3 促進學生強健體魄

我們經常要求學生，說話要像播音員，唱歌跳舞要像演員，跑步打球要像運動員。就“跑步打球要像運動員”這句話而言，說明運動員是強健體魄的標志，是力與美的象征，是運動之美的集中體現。學生隨著年齡的增大，認識水平不斷提高，對身體的重要性和價值存在感理解較為深刻，強健體魄，追求運動之美，喜歡參與體育活動已成為常態。而要實現這一目標，積極參與體育教學活動就是正確的選擇，因為體育教學是有目標、有計劃、有組織和有步驟的教和學的雙邊活動，它既能科學地、全面地和系統地促進人體肌肉、骨骼和內臟等器官系統功能得到改善、機能得到提高，并掌握強健體魄的原理、知識、方法和技能等，還能為終生強健體魄打下良好的基礎。

2.4 提高學生合作意識

由于多方面的原因，現在的學生尤其是獨生子女，在人生觀、價值觀形成的過程中還存在著這樣或那樣的問題，如做事比較任性、考慮問題比較單一、合作互助意識淡薄等。在體育教學中，有目的、有針對性地培養和提高學生相互合作、相互信任和相互配合的意識，有利于學生的成長和發展。例如，乒乓球、羽毛球項目需要配對練習，才能完成教學任務；籃球、足球和排球運動，需要集體合作、相互配合、信任溝通才能戰勝對手等。因此，在體育教學與運動之美深度融合發展的同時，利用體育教學項目的特點，正確引領學生，培養學生互助精神，提高學生合作意識，使學生在享受運動之美的環境中表現得更加完美，同時對學生塑造完美的人生，形成良好的人生觀和價值觀都有著重要的內涵和意義。

2.5 提升學生運動能力

自學：使學生明確體育鍛煉的意義，學習有關體育知識和方法，能夠結合環境和自身條件制定鍛煉計劃和方案，堅持持久鍛煉，養成良好的鍛煉習慣。

自煉：能把所學到的體育知識、技術和方法，綜合運用到體育鍛煉實踐中，使體育活動成為生活、學習中不可缺少的一部分。

自調：學生在身體鍛煉的活動中，能夠根據自己的身體條件、健康水平，掌握和合理安排運動負荷、運動強度及運動時間，并能進行自我調節。

自控：指執行鍛煉計劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價基礎上不斷修正并實施鍛煉計劃的能力。

總之，首先，需要不斷改進體育課的教學方法，切忌“滿堂灌”，多給學生練習的時間，同時也要避免運動教學走過場或只重學生技術而不顧學生實際鍛煉的情況。其次，要創造良好的運動環境，提供足夠的體育設施，使學生有條件、有興趣、有可能參加運動，以發展他們的運動能力。最后，學生要主動、積極地參加運動，這對提高學生運動能力具有重要作用。在教學中，學生在做練習時，教師應及時進行指導，多給予鼓勵。

2.6 培養學生品質素養

體育教學是培養學生品質素養的內容和手段之一，也是學生在運動之美中展現品質素養和人格魅力的舞臺。在體育教學實踐過程中， 遵守課堂紀律、服從安排、聽從指揮、執行規則規定、勇敢頑強、積極向上、具有責任感和集體榮譽感等，滲透著文化素質的培養，使學生認識到，在競爭日趨激烈的時代，自己是為什么而學，從而使他們樂學、易學、善學，最終達到理想的教學效果。因此，學生的一言一行、一舉一動都能通過體育教學進行培養和規范，能把學生個人行為轉化為與品質素養相吻合的自覺行為，促進學生心靈美、行為美，使學生內在的美與外表的美融合發展，這是體育教學與運動之美融合發展的完整體現。

3 結 語

曾經有哲學家認為：“人是一種不斷需求的生命，人的快樂，在于需求的滿足。”在這種基礎上，如果學生在體育運動和技能習得過程中，可以滿足這些需求，即生理需求、安全需求、情感和歸屬的需求、尊重需求和自我實現需求，那么他們就會感受到快樂、愉悅、滿足和歡樂，既而體驗到運動樂趣。總之，體育教學與運動之美融合發展，是學生心理素養與身體表現的集合體，在教學實踐過程中，要相互貫通、相互促進，要用統一的理念去認識，不能顧此失彼。只有這樣，才能提高體育教學質量，使學生身體得到鍛煉、體質得到增強，掌握更多的體育知識、技能，形成良好的品質素養。