高校籃球教育教學質量提升策略

朱曉亞 商丘學院

隨著高校的蓬勃發展，以及社會對高技能型人才需求的加劇，高校教育教學質量更為引人關注。特別是對于學生喜聞樂見的籃球運動項目而言，更應該發揮示范模范作用，堅持現代教育理念，轉移到加強內涵建設，以爭創教育教學質量引領教學改革，達到明確方向指導教學的目標。高校籃球教學模式唯有集思廣益，以能力為本位協調各方資源和因素，有針對性地研究解決不平衡的教學環節，使廣大教師積極投身于教學改革，凝心聚力完善教學制度才會提升高校籃球教學的有效性。

一、高校籃球選修課教學現狀

（一）師資力量及教學環境缺失

高校籃球教師缺乏對學生主體地位的重視，教師年齡偏年輕化，整體水平參差不齊，甚至部分教師非籃球專業出身，從而造成籃球教學質量相對滯后。此外受學校經費條件和籃球設施、場地的制約，在教學過程中難以匹配教學改革的需求，無法為實際教學做出保障性輸出。

（二）學習態度及教學模式困惑

由于高校生源廣泛，而且近年來受擴招的影響，學生對于籃球選修課雖然喜歡，但是重視程度不足，出現了隨心所欲的現象，教學過程十分松懈，不利于選修課的未來發展。正是由于敷衍情緒的存在，教學模式一直無法形成系統性，教學目標與教學理念出現背離，教學評價亟須更新和改進。

二、影響籃球教學質量的因素

高校籃球教育出現上述問題的根源在于教育教學體制出現危機，教師責任意識不夠，缺乏對學生學習興趣的研究，多延續傳統式教學模式，課堂上只是傳授基本的籃球技巧，或是讓學生自由練習，籃球課程索然無味。其次，高校籃球課程中老師態度消極，呈現出明顯的隨意性特征，學生出現厭學情緒也不難理解。在籃球課堂中，大多數教師仍以自我為中心，學生只是簡單的模仿，學生自身的發展潛力受到抑制，教學效率和教學質量自然停滯不前。此外，在籃球課程中評價方式十分老套，技術環節依舊是重點考察內容，學生存在一定程度的緊張和恐懼的心理。此外，高校籃球教學的選材較為匱乏，隨意性屬性問題突出，成了阻礙教學進度的絆腳石。

三、有效性提升高校籃球教學的意義

高校開展籃球選修課，既是構建良好的校園文化的必然途徑，亦是培養學生的團隊協作意識以及增強體質的有效保障。由于籃球在高中院校中具有深厚的學生基礎，鑒于學生身心健康發展的需要，面對社會對應用型人才體能綜合素養的需求，有效性提升高校籃球教學質量并不單單是為了應對教學改革，而是時代發展和人才培養的不二選擇。由于籃球屬于團體項目，基于籃球發展的視角，通過籃球技能及運行改進，能夠推動構建良好的校園文化秩序。雖然目前高校籃球選修課存在些許困惑和不足，但是籃球教學的價值沒有改變，立德樹人的宗旨更不能動搖。為此要增強有效性提高的示范作用，為其他體育課程的教學改革樹立榜樣，從而為高校體育教學工作發展注入生機與活力。籃球教學的有效性突破了過去教學的束縛，積累了豐富的教學模式及經驗，與時俱進地開辟了教學領域的革命化進程，為此高校要采取多元化保障途徑確保有效策略的貫徹與實施。

四、高校籃球教育教學質量提升的有效性對策研究

（一）更新教育教學理念激發學生主動參與

高校教育要明晰生源質量參差不齊的問題，為了切實提高人才培養質量，體育教學工作功不可沒。在籃球教學中完善人才培養方案，設置相應的引導性問題，根據人才的培養目標定位，通過教師的積極引導激發學生主動參與。教育教學理念的更新要與職業教育保持同步，迅速轉變并實施多元化布局，借助籃球運動的娛樂性優勢，吸引學生主動地參與到教學中來。按照教育觀、教學觀、質量觀的要求，避免一手遮天現象的出現。此外，基于籃球運動的固有特征，在布置小組籃球學習過程中，需要實施合理的教學計劃和流程，摸索與學生適合并匹配的教學方法，在學生主動參與的情境下加強籃球技術學習管理和監督，避免出現集體授課所帶來的反應性缺陷，依托學生的基礎及學情差異，制定與之貼合的有效性籃球教學策略，循序漸進地調整教學難度，利用合作學習的共鳴優勢鞏固籃球團隊配合實踐能力。

（二）采取多元化教學手段

籃球教師在教學獲得當中應該擺脫單一的教學設置，從傳統單一乏味式解放出來，根據學情需求設置層次教學法、案例教學法，同時按照教學規劃和目標積極采取情景教學法，做出合理的判斷和評價，營造和諧的教學氛圍。不同教學方法的應用，要與教學內容保持同步，例如在三分球投籃講解和練習時可以利用案例教學法，而情景教學法可以通過模擬的情景場合，在增添課堂趣味的同時，使學生能夠融入籃球比賽，確保不同基礎的學生都可以得到全面的歷練。此外，采取統一模式的分層教學，綜合考慮學生的籃球學習的基礎及自身條件，進而匹配不同的籃球教學計劃。針對以往籃球教學的有效性較低的情況，全面實施教學成果評估測量，及時監督和解決后進生問題。

（三）籃球老師要強化專業綜合實力

高校籃球體育教師要不斷提升職業素養，在專業技術教學領域開拓進取，持續提升組織能力、領導能力，實施進行針對性的訓練計劃和綱要。在專業綜合實力的積累中，教師要多學習和借鑒網絡教學資源，在教學改革增加創新元素，結合校園籃球建設的實際情況，做好差異化學情的實際調研，承擔籃球教學改革工作，發揮先鋒模范作用，采取卡片記錄的方法，促進高校籃球教學的有效性突破。貫徹以教師為主導的理念，發揮教師的主導職能與作用，最大限度地調動學生的積極性，按照因材施教的教學原則，調整和優化教學流程的各個環節，穩固深化體育課程改革，不斷應對籃球選修課教學的挑戰，全方位制定有序性和合理性的教學策略，通過寓教于樂的帶動輻射，實現學生籃球技能學習的可持續發展。

（四）優化籃球教學評價體系

籃球教學活動的有效性開展，還需要健全評價體系的支撐和保障。為此學校要明確籃球教學工作的長期性，正視現階段存在的弊病和漏洞，進一步優化籃球教學活動規劃，實時對教學活動進行總結和反思，綜合考慮影響教學的其他因子，引入現代化體育教學理念，激發學生的學習熱情和主動性投入，讓學生能夠在教學感受到健康有序教學評價體系所帶來的正面效應，從而創造優質的籃球教育教學活動。

（五）硬件建設與軟件建設

近年來，高校基礎設施建設取得令人矚目的成績，但是與本科院校，尤其是211、985院校相比，辦學現狀與實力還存在一定的劣勢。尤其是高校生源擴招之后，學生數量持續增加，很難完全滿足教學要求，例如籃球教學場地和器材經常與學生需求出現矛盾。為此高校要繼續極大對硬件建設的重視，根據師生對籃球教學的集中性反饋，結合實際調研和分析，針對性地購買足夠的籃球器材和教學用具，在場地時間規劃方面要科學合理，力爭場館利用達到最佳化效應。此外還要重視軟件建設，注重校風、教風、學風以及校園籃球文化建設。組建學院籃球隊，科學進行體能和專業訓練，每學年在全校范圍內組織籃球對抗賽，通過競賽的方式培育和傳承籃球精神，實現文化育人，達到教育教學質量與成才與人的協調同步。此外，推進教育教學改革創新，利用系統工程做好與適應社會需求的銜接，完善籃球教學與專業的整合工作。切實采取專業教學品牌的輻射力量，靈活、高效地適應社會人才需求口徑，同時做到理論與實踐相協調，引入新型教學綱要和內容及專業帶頭人，發揮結構合理與特色鮮明的優勢。持續關注教學計劃的研發，推廣課程設置工作和精品課建設工程，最終實現籃球教學水平與教學質量的協調運行。

總之，在當前教育發展形勢下，我國高校籃球教學要以切實提升課程質量為目標，科學地實施籃球教學改革，在需求目標的指導下，制定完整合適的學習計劃，利用多元化的教學手段，結合隱形指標和顯性指標，培養學生的籃球體育技能，做到理論與實踐相協調，強化籃球教學的特有魅力，確保成績評定和整體機制評價的有效性，為實現學生終身體育奠定基礎。