中職學前教育專業(yè)互動式教法漫談

岳志福

(山西省清徐縣職業(yè)教育中心 山西 清徐 030400)

學前教育能夠幫助學生快速的接受新事物，通過對多樣知識的探索來更好地了解我們的生活，從而做好兒童教育前的準備工作，所以學前教育的質(zhì)量和水平顯得尤為重要。同時，家長們對于學前教師所掌握的教育技能和方法也有了更高的要求，希望中職教師能夠通過綜合性的方法來幫助兒童拓展學生的視野，孩子們在探索的過程中了解世界，幫助孩子樹立起良好的學習習慣，從而提高學前教育的質(zhì)量和水平。除此之外，國家對于教育行業(yè)的重視也讓人們對教師隊伍有了更高的要求。基于此，本文選擇中職學前教育作為研究的對象，結合學前教育互動式教學方法的實施措施，更好的展開相應的研究。

1.構建良好的互動教學機制

學習并不只是教師單方面的知識灌輸，而是能夠通過良好的互動式的教學將教學的主導權交給學生，讓學生感受到課堂是自己的“領地”，在這里無論說什么做什么都是自己的權利。例如，老師在帶領學生學習一個新的知識點之前，就可以充分的讓學生在課堂上進行輪流式的講解，讓每一個人都能夠?qū)@一全新的知識點進行表達，老師對學生沒有涉及到的知識點進行補充。針對學生的課堂表現(xiàn)教師可以對其進行表揚或者建議，提高學生的課堂知識探索欲望。除此之外，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術建立互動討論組，同時將課堂所用到的學習資料和學生講解的視頻分享到其中，學生能夠通過第三者的角度更好地查驗自己的語言表達能力，讓學生能夠用課余的時間更好地去查詢相關資料，促進師生間的良好互動，通過潛移默化的方式幫助學生進行自我探索和自我學習。

2.采用一體化教學強化學生互動

互動式教學不僅僅在于讓學生參與課堂，而是能夠?qū)ⅰ敖獭薄ⅰ皩W”、“做”進行三位一體的統(tǒng)籌，讓學生能夠在三者的互動交織的過程當中激發(fā)新的學習興趣，避免單一的教學方法對學生學習興趣產(chǎn)生的負面影響。“教”、“學”、“做”三位一體能夠讓學生更好地參與到學習當中，老師在此基礎上進行有效的引導，就能夠讓學生將學習的效率達到1+1大于二的效果。舉例來說，在朗誦課的教學過程中，教師就可以請幾位同學用自己的方法將課文朗讀起來，讓學生們跟著這幾位做示范的同學一起去學習，同時讓其他的孩子對這幾位示范的同學提出改進的建議，然后老師進行總結，幫助各位同學更好地提升自己的口語表達能力。同時，這種技巧也同樣可以運用到舞蹈、音樂等其他課堂教學當中，讓學生積極主動地站出來表現(xiàn)自己，然后老師跟同學們根據(jù)她的表現(xiàn)提出一定的意見，在幫助他更好地完成自我表達和對課堂知識的了解，這一方法就能夠有效地解決學生自身的問題。

3.開展多元互動型實踐教學

中職學前教育的互動式教學能夠很好地訓練學生的表達和組織能力，讓學生通過組織表達來表現(xiàn)自己的想法，從而達到理論促進實踐，實踐提升理論的效果。除此之外，學生能夠通過大家的監(jiān)督和幫助了解自己的優(yōu)缺點，從而更好的去克服自身的缺陷，累積更多的學習經(jīng)驗，在學習的過程當中，不斷地提高自身獨立思考和探索的能力。讓老師也可以通過教學實踐發(fā)現(xiàn)自己在教學當中的不足，通過有效的改正來更好地提升學校學前教育的質(zhì)量跟水平。

4.通過合作探究實現(xiàn)教學互動

合作探究是進行互動式教學的一種重要方式，這種教學方法能夠讓學生在課堂上發(fā)揮出自主學習的主動性。老師在開展合作探測之前，應該以小組為單位對學生進行劃分，然后再設置不同的智力游戲，例如走迷宮、猜謎語等，當然，對學生進行劃分的時候可以以興趣為基礎，讓學生能夠跟不同的同學進行接觸，更好地實現(xiàn)成員之間的有效配合。老師在布置教學任務之前首先應該考慮到如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠通過自我反思和自主探索來更好的拓展自己的視野，同時也可以開展不同的娛樂性的教學節(jié)目，例如話劇、小品等，讓學生主動的去收集信息，通過學習小組強化學習效果，挖掘?qū)W生在其它方面的興趣和特長。同時，表演結束可以對表現(xiàn)較好的學生進行口頭表揚或者給予一定的物質(zhì)獎勵，提升學生的學習積極性，同時針對表現(xiàn)不足的學生指出其中的缺陷，幫助學生有效的改正。

5.結束語

學前教育直接關系到的學生學習興趣的前期培養(yǎng)問題，所以已經(jīng)成為了社會逐漸關注的熱點話題。實踐結果表明，互動式教學對于中職學前教育具有良好的影響，所以對于一線教師而言，便可以將互動式教學引入到學前教育當中，通過構建互動教學機制，實現(xiàn)一體化教學，更好的讓教學能力得到有益增長。