先學(xué)后導(dǎo)在初中語文教學(xué)中的行動(dòng)研究*

張江東

(福建省安溪銘選中學(xué) 福建 安溪 362400)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，首先要明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果連課堂目標(biāo)都不知道，就談不上達(dá)標(biāo)以否，高效更無從談起。按照集體備課流程，主備人在掌握課文總目標(biāo)的基礎(chǔ)上合理分解設(shè)定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定一定要緊扣三維目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容主要分層考慮清楚以下三點(diǎn)：第一要積累的知識(shí)點(diǎn)有哪些;第二要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的學(xué)習(xí)技巧與能力;第三要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的情感態(tài)度和價(jià)值觀;第四要考慮到教學(xué)內(nèi)容的難易程度，學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)能力等。這樣，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定才能做到合理、明確、具體，能完成。

2.導(dǎo)學(xué)與檢測(cè)編寫

導(dǎo)學(xué)與檢測(cè)是導(dǎo)學(xué)案的主題結(jié)構(gòu)部分。分為自學(xué)指導(dǎo)和課堂展示兩部分。可以說自學(xué)指導(dǎo)側(cè)重教學(xué)方法的準(zhǔn)備，課堂展示側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。

自學(xué)指導(dǎo)在導(dǎo)學(xué)案上呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，就步驟具體運(yùn)用的方法指導(dǎo)。具體自學(xué)指導(dǎo)的方法，因教學(xué)的內(nèi)容和相對(duì)應(yīng)的檢測(cè)題的不同而有所改變。具有指令性特點(diǎn)，要求教師做到指令清晰、明確，即要求學(xué)生做什么、怎么做，讓學(xué)生一看就知道老師的要求是什么。課堂展示是對(duì)應(yīng)自學(xué)要求設(shè)計(jì)的內(nèi)容，從整體看導(dǎo)學(xué)案主體部分的制作要求是任務(wù)系列化、系列任務(wù)具體化是教師個(gè)人運(yùn)用高效課堂改革理念指導(dǎo)教學(xué)的最好體現(xiàn)，也是駕馭式自主高效課堂結(jié)構(gòu)學(xué)、教、練、展、評(píng)五個(gè)、具體任務(wù)遞進(jìn)化、遞進(jìn)任務(wù)思維化、思維任務(wù)品質(zhì)化。在備課中，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)針對(duì)語文課堂教學(xué)初讀清概、精讀品析、讀誦背默這三個(gè)流程來精心準(zhǔn)備。初讀清、概即指掃清文字障礙，積累重點(diǎn)字詞，初步感知文章大意。結(jié)合考綱字音字形4分的備考來看，重點(diǎn)字詞的預(yù)設(shè)，教師需要對(duì)常考易錯(cuò)易混字詞有所掌握，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的積累。對(duì)文章的整體把握，教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)一定要找準(zhǔn)文章切入點(diǎn)，抓住關(guān)鍵來設(shè)題，讓學(xué)生帶著問題有目的的去讀課文。

3.鞏固診斷設(shè)計(jì)

我校提出能力是基于知識(shí)用正確的方法練出來的和學(xué)習(xí)需要及時(shí)練、適時(shí)練、時(shí)時(shí)練和限時(shí)練的教學(xué)理念。因此，鞏固診斷環(huán)節(jié)既是對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)的及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，也是對(duì)課時(shí)目標(biāo)完成情況的檢驗(yàn)和總結(jié)，所以選題要緊扣課時(shí)目標(biāo)，做到精選精煉。一般以5至8分鐘能完成為宜，最好有分值量化評(píng)價(jià)，可以在20分左右。根據(jù)課堂五大流程，初讀清概、精讀品析、讀誦背默編寫在第二環(huán)節(jié)，拓展延伸、寫作升華則重點(diǎn)編寫在鞏固診斷環(huán)節(jié)。拓展延伸的準(zhǔn)備重在積累，積累可以包括相關(guān)主題的好詞佳句、名言警句、典型素材和案例等。如，《傷仲永》一文拓展延伸積累，就可以選擇《懸梁刺股》《鑿壁偷光》等。在時(shí)間有限的情況下，延伸的內(nèi)容要緊扣課文主題，精心選取，可以是教師預(yù)設(shè)好直接呈現(xiàn)，也可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，再在課堂上交流分享，還可以以問題的形式出現(xiàn)。寫作升華要抓住課文的某一閃光點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際來布置。如句式新穎特別、內(nèi)容有蘊(yùn)意的可以仿寫;有價(jià)值的、創(chuàng)新的思想觀點(diǎn)可以寫領(lǐng)悟;感同身受的可以寫自己的親身經(jīng)歷或所見所聞、所思所想等。如，學(xué)了課文《從百草園到三味書屋》后，我讓學(xué)生回憶自己童年的趣事或一些難忘的事情，學(xué)生馬上就打開記憶的大門，爭(zhēng)先恐后，暢所欲言，感覺那些過去的事都變得記憶猶新，說也說不完。總之，寫作升華就是要讓學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說還會(huì)說，讓學(xué)生寫有所感、悟有所得。

4.堂清日清記錄

堂清日清記錄環(huán)節(jié)對(duì)整堂課教學(xué)任務(wù)完成情況和完成效果起到及時(shí)評(píng)價(jià)的作用。常用記錄方法有四種，一是學(xué)生自己記錄;二是合作學(xué)習(xí)的2人交換做記錄;三是小組長(zhǎng)記錄;四是教師記錄。在實(shí)踐中，有部分師生反映出來的問題有一是鞏固診斷堂清完成不了;二是日清時(shí)間不夠;三是教師每天都要大量批閱，工作量太大。針對(duì)存在的問題，建議教師除了精選精編習(xí)題外，還要嘗試改變所有作業(yè)由教師獨(dú)自全批全改的做法。例如可以采用讓學(xué)生當(dāng)堂互相批改、記錄，教師檢查的方法，這樣識(shí)記性的知識(shí)可以讓學(xué)生再次強(qiáng)化學(xué)習(xí)，理解、運(yùn)用性知識(shí)可以互相學(xué)習(xí)借鑒，批改的過程也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)他人認(rèn)真負(fù)責(zé)、同學(xué)之間互相信任的態(tài)度，同時(shí)教師也可以從繁重的反復(fù)批改作業(yè)中解放出來，把更多的時(shí)間用來備課和做教育教學(xué)研究。

5.結(jié)束語

總之，導(dǎo)學(xué)案的編寫需要運(yùn)用整體構(gòu)建與精細(xì)操作的原則來指導(dǎo)，做到二結(jié)合，即把現(xiàn)代教育理念與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上反復(fù)研究、實(shí)踐和提煉總結(jié)，才能編寫出科學(xué)、可行、可操作又優(yōu)質(zhì)高效的導(dǎo)學(xué)案。否則，不合實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案在使用過程中就會(huì)流于形式，難以奏效，甚至適得其反。導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的要求是當(dāng)堂下發(fā)當(dāng)堂收回。這樣既確實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又督促學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到及時(shí)練、限時(shí)練的目的，同時(shí)老師還可以及時(shí)了解課堂教學(xué)的效果，真正實(shí)現(xiàn)駕馭式自主高效課堂理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量。