自主學習模式在初中道德與法治教學中的應用

陳永榮

(廣西岑溪市大業中學 廣西 岑溪 543208)

道德與法治是初中課程中一門重要的課程，這門課程對學生的核心素養有重要作用，所以，作為學生必須認真學好這門課程。作為老師應該想方設法教好這門課程，而不是老師采用單一的傳統教學，單一的傳統教學法會讓學生提不起興趣，影響學生汲取教學知識。因此，面對當下的教學困境，老師可以把自主學習模式合理的運用到教學中去，提升學生的學習興趣和學習效率。

1.自主學習模式的意義

隨著時代的進步，教育的不斷改革，培養學生道德品質和法治常識也越來越重要。道德與法治本就是生活中經常會運用到的知識，有利于社會的全面發展。從這門學科的特性來看，只靠老師在教學課堂中對學生進行講解是無法達到真正的效果的[1]。因此，老師在道德與法治教學中，需要提升學生對這門課的興趣，讓學生對道德與法治這門課程有積極的學習態度，進而激起學生自主學習的意識，使老師能提高教學質量和效率。

2.自主學習模式在初中道德與法治教學的應用

2.1 在教學中建立師生互動模式。為了更好的讓自主學習模式應用到道德與法治的教學中，提升老師在課堂上的教學效果。因此，老師在道德與法治教學中不僅要引導學生的學習興趣，還要在教學活動中和學生建立互動模式，可以拉近師生之間的感情，提升老師的親和力，還能夠提高學生的學習積極性。老師在道德與法治的教學中，可以嘗試和學生互換角色，鼓勵學生代替老師上臺講課，上臺講課對于學生是神圣的，學生們都會有一種躍躍欲試的興奮和緊張，因為學生長期看到老師站在臺上講課，所以學生對于講臺也存在一種好奇心，很想試試當老師的感覺，所以這也是學生喜歡的一種教學方式，并且有利于學生換位思考[2]。而要想上臺講課就必須得溫習功課，同時也加深了學生對知識內容的理解。老師可以讓上臺講課的學生選一個主題進行講解，在學生講完以后，老師再對學生的表現進行點評，而學生所講的內容大多都是通俗易懂的，比較表面的內容，所以更深層次的內容則由老師再進行補充教學。例如：學生在學習道德與法治中七年級上冊“集體生活成就我”時，學生就可以根據自己對集體的了解，為其他的學生講解身在集體中的感受，在集體生活中改變了什么，得到了什么。不僅能夠使學生能夠自主的思考，還在講解的同時加深了學習記憶，同時也豐富了其他同學的學習記憶，提升了學生的學習效率。

2.2 課堂提問。在初中道德與法治課教學中，老師向學生提問是一項重要教學環節，這是考驗學生自主思考的課堂提問，老師構造的問題對于學生的自主學習模式有著很多的作用效果。因此，老師在思考課堂問題構造時，一定要對問題的核心和方向進行改良，所設計的問題應該要和學生自主學習模式的方向相連接，才能幫助學生更好地理解、分析和總結道德與法治課[3]。在初中道德與法治課本中有很多的知識都是和生活緊密相連的。例如：在初中道德與法治七年級上冊“感受生命的意義”這一課，老師可以突出“生命”這一重要詞，讓學生通過自主學習和思考，去解答“人為什么活著？”“怎樣的生命才有意義？”。這一自主學習的問題和學生的生活是密切相關的，學生可以根據生活中發生的事情而突發感想，然后進行解析和歸納，使問題答案更加明確和貼近現實，這樣能夠提高學生自主學習的成果。最后老師整合課本中的內容，和學生的所提出的觀點和想法相融合，進而實現自主學習模式在道德與法治教學中的有效應用，提升道德與法治的教學效果。

2.3 開展課堂討論。在初中道德與法治教學中融入課堂討論，能夠鞏固學生腦海中的知識印象。老師讓學生在道德與法治教學中開展自主學習模式，對老師所教的知識進行自主討論。學生在自主學習模式的過程中討論和研究，老師也要參與到學生的討論中，對學生的看法進行引導，引導學生利用書本上學習到的知識去發現問題，利用新舊知識的結合去自主的解決問題，在這個過程中學生的學習能力也得到了進步。除了結合課本內容，老師還要讓學生結合生活所發生的事情談談自己的想法。在課堂上積極的討論課本知識點和自己的想法，有利于提高學生的學習記憶，還能夠提升學生的學習能力和探索能力，促進學生將來更好的自主學習。

2.4 充分利用現代教學方式。初中道德與法治的課堂教學中，很多老師還是在受傳統思想意識的影響，始終選取傳統教學方法來給學生上課。老師所采取的教學方法都是述而不作的教學形式，這樣形式的教學，讓學生不僅沒有辦法用心學習，而且更有可能消磨學生的學習興致，一旦學生對于道德與法治這門課程失去了學習的興趣，那么學生就更聽不進去老師的課堂講解，更談不上學生去自主進行課程內容學習了。所以，教師要采取新穎一點的教學方法，結合學生的興趣愛好來建立新的教學方法，激發學生對道德與法治課的學習興趣，進而引發學生自主學習的能力。隨著社會進步的發展，我們步入了網絡信息時代，初中老師在道德與法治教學時不再被局限于黑板，不是只有老師臺上講，學生臺下聽的舊模式了。而是可以運用多媒體放映與課文內容相結合的圖片和視頻，使用電子白板書和寫板書教課，替代黑板，并且也能讓初中學生們在這種多媒體圖片和視頻的直觀教學方式下，對道德與法治中的課程知識更了解，更容易掌握知識要點[4]。并且因為現在都在普遍使用微信、QQ這類通訊工具，老師可以將教學視頻發到學習群里，學生們甚至可以在課余時間，在學習群里觀看老師推薦的視頻，在完成學習作業以后，可以在空閑時間溫習教學知識，進而提高自己的道德與法治知識。現代教學不止可以結合現代器材來教學，老師可以融合一些新穎有活力的教學方式，例如，讓學生自由發言，結合自己的所見所聞來表達自己的觀點，而其他學生還可以持有自己的觀點和想法與其進行辯論。學生可以利用討論、演講、辯論等多種方式開展自主學習模式，讓教學課堂變得活躍、生動，讓學生變得興致盎然，善于思考，這不僅增強了教學效果，也讓學生的表達能力、學習能力更上一層樓。

3.結束語

道德與法治是初中教學中必需注重的學科之一，對初中生的道德品質、遵法守紀、心理健康起著重要的作用。但是，道德與法治課程的認知和學習不是單靠老師去傳統的講解才可以完成的，老師需要去建立學生自主學習的模式，提升學生自主學習的能力。只有老師去正確的引導學生，促使學生養成自主學習的好習慣，學生才可以更好地理解道德與法治的課程內容，理解道德與法治的重要性，成為德才兼備、明禮守紀的好學生。