小學(xué)生寫(xiě)作能力提升策略分析

李光輝

(廣東省梅州市梅縣區(qū)隆文鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 梅州 514747)

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作能力起著非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文試卷分值的1/3或者1/4可以說(shuō)都是寫(xiě)作的分值，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)中，可以說(shuō)學(xué)生作文沒(méi)有寫(xiě)好這也會(huì)影響學(xué)生以后很多方面的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文寫(xiě)作可謂非常重要，但語(yǔ)文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)對(duì)于大部分學(xué)生還是枯燥難懂的，但想要提高寫(xiě)作能力不是一個(gè)一教就會(huì)的過(guò)程，教師要不斷的向?qū)W生滲透寫(xiě)作知識(shí)，在知識(shí)充足的前提下不斷進(jìn)行提高，最后增加一些練習(xí)。

1.把握課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

課本基礎(chǔ)是提升語(yǔ)文寫(xiě)作的最重要一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，課本的寫(xiě)作手法與寫(xiě)作方法就是基礎(chǔ)，教師在講課過(guò)程中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文中的寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生模仿課本中文章的寫(xiě)作手法用到自己的文章當(dāng)中，學(xué)生這樣不但可以把握好課本，也可以在不斷借鑒中逐漸找到屬于自己的寫(xiě)作手法，進(jìn)而一點(diǎn)一點(diǎn)提升自己的寫(xiě)作能力。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本中的《少年閏土》時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)找出作者在捕鳥(niǎo)時(shí)所做的動(dòng)作。”想一想這一類(lèi)使用動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句與同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)會(huì)有什么樣的不同，教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行摘抄，指引學(xué)生了解在自己的文章寫(xiě)作當(dāng)中動(dòng)作描寫(xiě)的重要性等等。

2.巧設(shè)游戲，提升能力

陶行知先生曾說(shuō)“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注意學(xué)生對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是否自由，教師不能為了使每一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作達(dá)到極高的水準(zhǔn)，強(qiáng)求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，死記硬背。教師想要達(dá)到自由的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中，可以巧妙的設(shè)置一些游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，但設(shè)計(jì)游戲應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

2.1 設(shè)計(jì)的游戲和有關(guān)寫(xiě)作知識(shí)相統(tǒng)一。教師在利用游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候一定要注意將兩者相統(tǒng)一，進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的融合，不能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中只知道玩游戲，而忽視了對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)這樣的游戲教學(xué)時(shí)一定要明確玩游戲和學(xué)習(xí)兩者的關(guān)系，才能在以后的以后教學(xué)中靈活運(yùn)用這種教學(xué)模式。

2.2 遵守游戲規(guī)則。玩游戲就要有玩游戲的規(guī)則。學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候要玩教師設(shè)計(jì)的寫(xiě)作游戲，那這個(gè)游戲就要有它的游戲規(guī)則，正所謂“無(wú)規(guī)律不成方圓”，一個(gè)好的寫(xiě)作游戲要能夠讓學(xué)生在玩的過(guò)程中加強(qiáng)記憶、鞏固知識(shí)，當(dāng)然這離不開(kāi)它的游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。所以在進(jìn)行游戲教學(xué)過(guò)程中一定要先讓學(xué)生了解游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。

2.3 適當(dāng)?shù)目刂朴螒螂y易程度。教師開(kāi)展游戲教學(xué)的目的是讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)，如果教師設(shè)計(jì)的游戲太難，學(xué)生將很難體驗(yàn)游戲帶來(lái)的學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣反倒是會(huì)得到相反的結(jié)果，所以教師設(shè)計(jì)的寫(xiě)作游戲要適當(dāng)控制游戲難易程度，要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平適度進(jìn)行難易程度的調(diào)整。

3.增加練習(xí)，給予評(píng)價(jià)

俗話說(shuō)“熟能生巧”，寫(xiě)作也是這樣，在教學(xué)中，教師想要把每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作能力提高，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行大量的練習(xí)。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)所遇到一種違和感的問(wèn)題，就是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生寫(xiě)的文章太少了，練習(xí)的也很少。生活是最好的寫(xiě)作素材，學(xué)生可以記錄下每天發(fā)生的事情，這就是最好的練習(xí)。例如，老師可以讓學(xué)生觀察媽媽是怎么做飯的，觀察后并寫(xiě)下來(lái)，之后課堂上教師可以向?qū)W生問(wèn)出以下問(wèn)題：“媽媽做飯都是準(zhǔn)備什么呀？”、“做飯的第一步為什么要先放油呢？”學(xué)生如果觀察仔細(xì)就能夠回答出來(lái)上面的問(wèn)題。在這個(gè)練習(xí)的過(guò)程里教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主練習(xí)，主動(dòng)練習(xí)，同時(shí)教師也要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。在大部分學(xué)生心中，老師贊賞的話語(yǔ)如同黑夜中的火炬，能夠照亮他們的內(nèi)心，激勵(lì)他們前行。由此可以看出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到的運(yùn)用，有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的贊賞，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)撫慰的摸頭都可以讓學(xué)生體會(huì)到善意，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而且新課改強(qiáng)調(diào)方式多樣的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)形式不必拘泥一種方式。而且也可通過(guò)評(píng)價(jià)看出學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率更加高效。

正如門(mén)捷列夫所說(shuō)“沒(méi)有加倍的勤奮，就既沒(méi)有才能，也沒(méi)有天才。”這句話同樣適用于教學(xué)過(guò)程中的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要給予學(xué)生不斷練習(xí)的機(jī)會(huì)，在不斷練習(xí)之后自然而然的就會(huì)熟能生巧，進(jìn)而消除學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)而產(chǎn)生的懼怕感。另外教師要對(duì)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生努力寫(xiě)作的成果受到肯定。

結(jié)語(yǔ)

“得作文者得天下”,要想讓學(xué)生們寫(xiě)出好的文章，教師就要不斷地加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，不能強(qiáng)行灌輸。