多媒體技術在小學語文教學中的綜合運用方法探析

王金鳳

(安徽省淮南民生中學 安徽 淮南 232000)

多媒體技術是以信息技術為依托，具有可視化功能并且能夠實現各種優質教學資源的整合和利用的一種新型教學手段，能夠輔助教師開展更加具有實效的教學工作。因此，小學語文老師應當在了解多媒體技術的優勢的基礎上，將其與各種有效的教學手段相結合，有意識地打造富有趣味和生機的課堂，同時要根據本班學生的學習情況、興趣愛好來設計相應的教學活動，確保他們能夠學有所得。具體來講，教師可以從以下幾方面進行實踐：

1.運用多媒體技術整合多種優質的教學方法

1.1 構建聲形并茂的教學情境。

1.1.1 播放音樂指導小學生有感情地朗讀課文。在小學語文教育中，培養學生的朗讀能力是一項重要的工作。此時，教師就可以使用多媒體技術來設計音樂情境，以此來渲染氣氛，指導學生有感情地朗讀課文，輔助其在閱讀過程中形成良好的語感，并對文本內涵進行體會和把握。如，教師可以在講課之前根據文章的主要內容與具體情節來篩選音樂，并對其進行剪輯，確保能夠與閱讀節奏相適應，然后在課上使用多媒體技術播放出來，引導學生一邊聆聽感受其情感內涵，一邊嘗試跟隨音樂朗讀課文，從而在此過程中更加準確地把握文章的主題，有利于切實提高其朗讀能力、感知能力。

1.1.2 創設圖片、視頻情境開展語文教學工作。小學語文老師在開展具體的教學工作時，也可以應用多媒體技術來創設圖片、視頻等情境，從而將枯燥的理論轉化為生動有趣的內容，并不斷加深學生的印象，以便進一步提高其學習成效。例如，教師可以根據識字教學內容來選擇合適的圖片構建情境，可以是漫畫圖，也可以是學生喜歡的動畫片中的圖片，由此在課上展示出來吸引學生的注意力，使他們以更加直觀的了解漢字的讀音、結構等；教師還可以依據課內文本的情節利用多媒體技術為學生播放相關的視頻，進而使他們以更加生動的方式了解事件的起因、經過和結果，有利于簡化教學過程，切實提高學生的學習成效。

1.2 展示明確的任務指導合作。在小學語文課上，教師還可以將多媒體技術與合作學習模式相結合，以此不斷發展學生的自主學習能力。比如，教師可以在多媒體設備上提前展示明確的學習任務，用以指導學生據此在小組內進行探究性學習，從而提高其學習的針對性，并不斷挖掘其潛能，使他們發揮個人主體作用對各種任務進行探究和分析，并且在此過程中主動分享自己的學習經驗和方法，同時善于借鑒他人提出的觀點和看法，以便不斷完善個人的學習思路，繼而促進其綜合能力和思維的同步提升。

1.3 組織群文閱讀的教學活動。利用多媒體技術，小學語文老師可以高效地開展群文閱讀教學工作，以便有效訓練和提高學生的閱讀理解和分析能力。如，教師可以發揮多媒體技術的優勢去篩選網絡上的各種優秀閱讀文本，然后根據課文主題從中選出一些合適的文章，經過整理之后擬寫出特定的問題，并要求學生通過閱讀所有文本來思考和回答這些問題，以便進一步提高他們的對比分析能力，并使其掌握更加有效的閱讀技巧。

1.4 繪制思維導圖來梳理知識。教學活動結束后，語文老師可以使用多媒體技術來繪制思維導圖幫助學生梳理本節課的學習流程與要點內容，從而加深其印象，并幫助他們查漏補缺。比如，教師可以根據識字教學的流程和內容來繪制思維導圖，先將重要的漢字分別羅列出來，然后引導學生回顧自己的學習和探究過程，通過補充漢字的讀音、確定筆畫數、分析偏旁、復習筆順來鞏固其學習成果，并將這些內容按照順序分別體現在思維導圖上，同時要求他們為每個漢字組詞，再從所組詞語之中挑選一個進行造句，最終在思維導圖的指引下使學生更加系統、有效地梳理所學知識。

2.使用多媒體技術促進教學資源的優化配置

在小學語文課堂上，教師還可以使用多媒體技術來引進豐富的教學資源，并將其合理穿插到不同的環節，以便不斷增加學生學習的深度和廣度，進而增強其語文綜合素養。例如，教師可以在講解課文時采用多媒體技術為學生補充一些作者信息，或是講述文章中使用的某種典型的寫作技巧等，也可以從其他渠道整理一些習題資源，用以檢測學生的學習成果，并考查他們的應用水平，進而不斷提高語文教學的有效性。

3.結束語

小學語文教學工作對于學生的成長發展具有極其重要的意義，不僅可以促進他們文化素養的提升，還能夠在潛移默化中對其進行人文熏陶，繼而使他們構建完善的價值認知體系，有利于實現其可持續發展，所以該學科教學工作在現代教育背景下的改革與創新顯得尤為重要。語文教師在授課過程中可以充分挖掘多媒體技術的優勢，并結合本學科的教學需求來調整具體的使用方法和策略，由此使學生在現代化、趣味化的課堂中收獲更加豐富的知識，繼而推動其語文綜合素養的提高。