在初中道德與法治教學中滲透思政教育

翟張帆

(新疆博樂市第九中學 新疆 博樂 833400)

道德與法治學科是初中教育體系中重要組成部分，它是整個初中教育的靈和魂，如果將其他學科看做是增長技能的人文社會學科的話，道德與法治教育是鑄魂教育，是幫助學生堅定理想信念，構建道德情操，樹立正確三觀的重要學科，是能與思政教育進行有機融合的基礎性學科，本文重點論述在初中道德與法治教學中思政內容的融入相關內容。

1.初中道德法治與思政教育教的關系

思政教育中包含道德與法治教育，道德與法治是思政教育的有機組成部分，或者說是思政教育的基礎性教育。道德與法治從題目上看，道德屬于思政教育的軟性條件，法治是思政教育中硬性要求，是明確人的行為底線，所以道德與法治是思政教育內容的一個重要組成部分。因此在初中道德與法治教育中融入思政教育是一件順理成章的事情，是道德與法治課程內容的延展。

2.道德與法治的教學現狀

道德與法治在原先一直屬于所謂的“副課”，學校、教師兩者皆不重視，導致道德與法治教學質量難以提高，道德與法治教學水平也是停滯不前，道德與法治成為可上可不上的課，成為選擇性強且沒有硬性教學要求的學科，思政教師也是挑選范圍極其廣泛，只要是有教師資格的都可以教授道德與法治程，導致教師隊伍整體教學不夠專業、水平不高、教學質量一般，教學一線的道德與法治教育始終處于在校教育的薄弱環節，難以發揮其思想引領作用。在新課改之后，道德與法治學科的教學地位才逐漸得到提升，但是上述問題仍然在現實的教學中普遍存在，有些學校、教師雖然重視，但是由于道德與法治偏理論化，教學內容多而繁雜，加之很多一線道德與法治教師一直沿用一言堂、滿貫式，教師說學生聽，教師講學生記這樣的傳統教學課堂，導致教學難以發揮其育人鑄魂的教育效果。原先學校的不重視，導致專業化、專職化道德與法治教師的缺乏，這也是導致道德與法治教學水平和質量難以提升一個重要現實原因。總的來說，道德與法治現實教學現狀是不盡人滿意的，讓人感到心痛的，其教育意義也難以充分彰顯，將思政教育融入初中的道德法治教學中，會促進道德與法治課程的發展，也會提高課程的教學質量。

3.思政教育滲透道德與法治課程的方法

第一提高教師自身的道德法治意識，提升教師對思政教育重要性的認識。思想是行動的先導，教師只要在思想上對思政教育有足夠的認識，才會將思政教育融入初中的道德與法治課程，學校要針對思想政治教育重要性以及相關教學目標、教學內容，請專門的學者、專家來校為道德與法治學科的教師進行在職培訓，提升他們的認識，掌握相應的方法，讓思政教育融入道德與法治課程變成可能；教師還要通過自學提高自身的教學技能將思政和道德與法治課程內容有效銜接，上述已經提過，思政教育內容其實是道德與法治教育內容的一種延展性，通過課本中的道德與法治教學內容進行道德與倫理的拔高，達到思政教育目的，這是最恰當的一種融合方式，但是這需要教師有過高的理論水平和教學水平，才能將兩者無縫對接；既然是道德與法治課程的教師，就必須努力提高自身的道德修養和法治思維，讓學生做好榜樣，這也是滲透的重要一環。任何課程的開展，教師是最為關鍵的因素，教師要始終明晰自身的職業責任，將其作為自身發展的重要底線。

第二通過課程內容延展進行思政教育融入，上述已經提及這個方法，它也是實用性比較強的一種教育教學方法，這是以二者關系為基礎衍生出來的一種教學方法。在此就不做過多的累述，給大家以例子的形式進行說明，比如講述八年級上冊《愛是家的港灣》這一課時，教學目標是讓學生學會家庭成員之間相互禮讓包容，形成和諧美滿的家庭氛圍。教師就可以在這樣的教學目標通過有效的引導上進行相應的思想拔高，比如到了課堂的尾聲，教師就可以利用多媒體教學工具給大家呈現祖國的大好河山的視頻或圖片，然后說，同學們，這么美麗富饒的土地就是我們偉大的祖國，它是我們共同的家庭，大家想一想，在你的小家庭應該做到是不是在大家庭也應該做到呢？我們要通過行動來維護我們大家庭的團結統一，讓我們大家庭更加繁榮美好，這樣我們的小家庭也會隨之興旺。我們應該怎么做呢？讓學生進行討論，讓代表進行發言，激發學生愛國情懷，達到思政教育的目的。

第三教師要通過自己的行動來影響學生，比如自身道德高尚，尊重他人，熱愛工作，積極向上，教師的形象會潛移默化地影響著學生，讓學生在教師的行動中，言行中接受思政教育。比如教師如果是黨員，可以隨時佩戴黨徽，進行授課，當學生好奇佩戴的黨徽時，教師就可以給學生講述中國共產黨發展史，讓學生知道今天的生活來之不易，讓學生知道共產黨人執政是歷史必然的選擇，讓學生知道共產黨人執政是受到法律保護的等等這些內容都可以告訴學生，激發學生愛黨護黨的熱情，達到思政教育目的。

結語

總之，思政教育與初中道德與法治教育是一脈相承的，教師提高自身對職業以及學科認識，站到新的思想高度去開展初中道德法治教育，通過內容的演示和行動的引領達到思政教育目的。